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104现代大学教育2019年第3期
改革纵论
慕课教育机会公平的大数据实证分析
柴壬月杨连生
摘要：教育公平是教育改革发展的最终目标，也是教育学研究中最根本的问题，包括教育权利公平与教
育机会公平。慕课作为高等教育在线教育的融合形态，具有共享、在线、自主、低廉等特性，其公平性更
多集中于权利公平的政策层面；运用大规模开放在线课堂平台、哈佛在线教育等慕课开放大数据对慕课的
教育机会公平进行检验，发现慕课在教育机会公平层面呈现极不均等的状态。无论是入学机会、学习过程
还是学业成就，都高度倾向于经济发达国家及地区的高学历年轻男性，客观上扩大了教育差距。我国在高
等教育信息化建设的新时期，应着力于慕课教育机会公平的改善，可通过资源均衡布局、加强人文社会科
学的课程建设、发展先修课程及在线学位、构建课程体系等多种举措使慕课助力终身学习型社会的构建,
推进教育公平。
关键词：慕课；教育权利公平；教育机会公平；高等教育；大数据；学习机会；学习过程；学业成就
中图分类号：G649文献标识码：A文章编号：1671-1610(2019)03-0104-08
教育无障碍的前景，成为教育公平在互联网时代的
一、引言代言词。在慕课面前人人机会均等，慕课必将实现
教育资源的公平配置与全球共享，推动教育事业的
慕课作为高等教育在线教育的融合形态，具有可持续发展。反之，王文礼认为，慕课容易造成强
共享、在线、自主、低廉等特性，自诞生以来，被校愈强，弱校愈弱的局面，而在如何保证质量和使
视为是改善教育公平的新型教育模式与利器，众多优秀学生脱颖而出方面，仍然是一个难题。⑸李漓
教育学家从教育公平角度对其进行了理论剖析与实指出，慕课仅仅是课堂教学内容的开放，是教育机
践检验，其结论呈现出典型的二元性特征。一方面会、教育资源的一个组成部分，远远无法满足教育
部分学者充分肯定慕课推动教育公平的前景，另一公平的崇高伟愿在蒂伯尔(JenniferDe
方面部分学者开始通过实证研究检验慕课的教育公Boer)[7\李坤⑷、韦斯(CruesR.Wes)⑼等人开
平性，指出慕课的教育公平程度较为有限。展的有限的慕课公平性实证研究上，也呈现出与理
焦建利认为，慕课对高等教育的信息化、国际论价值探讨的冲突：哈佛大学(HarvardUniversi
化、民主化都将产生重要而深远的影响。⑷汪琼认ty)和麻省理工学院(MassachusettsInstituteof
为，慕课是实现中国高等教育国际化、普及化的一Technology)的慕课研究报告通过数据分析证实慕
条路径严巴贝拉(ElenaBarbera)等学者认为，课在总体上没有实现理想的公平性。〔回洛尼亚
慕课的原则之一，就是使每一个学习个体都有共同(LiteralLoana)则从正反两方面总结了慕课对教育
的学习活动机会。3悉尼科技大学(Universitof公平的效应，并强调国际化等重要因素影响着慕课
TechnologSydne)的克拉克(ThomasClarke)肯对全球教育机会的改善。许亚峰等通过12门慕
定了慕课在教育公平方面对发达国家和发展中国家课的数据分析发现慕课中仍然存在“第二道数字
的影响。⑷慕课模式下没有围墙的大学营造出终身
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