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经典童话导读与教学方案设计

经典童话，作为文学宝库中璀璨的明珠，以其奇幻的想象、生动的形象和深刻的寓意，跨越时空，滋养着一代又一代儿童的心灵。它们不仅是儿童认识世界、理解人性的窗口，更是语言发展、审美培养和价值观塑造的重要载体。本文旨在探讨经典童话的导读策略，并提供一套具有操作性的教学方案设计思路，以期帮助教育者更好地引导儿童走进童话世界，汲取其中的智慧与力量。

一、经典童话的导读策略

经典童话的导读，并非简单的故事讲述，而是一个引导儿童主动参与、深度体验、积极思考的过程。其核心在于激发阅读兴趣，培养阅读能力，提升审美素养，并引导价值观的初步形成。

（一）营造氛围，激发兴趣——让童话“活”起来

兴趣是最好的老师。导读的首要任务是点燃儿童对童话的好奇心。

1.情境创设法：在阅读前，可以通过提问、展示相关图片、播放背景音乐、讲述故事片段或进行猜谜游戏等方式，创设与童话主题相关的情境，将儿童自然引入故事氛围。例如，在导读《小红帽》前，可以提问：“如果你的外婆生病了，妈妈让你带着点心去看望她，路上你会注意些什么呢？”

2.悬念设置法：抓住童话情节中的关键转折点或高潮部分设置悬念，引发儿童的探究欲望。例如，在讲述《三只小猪》时，可以在小猪们分别盖房子时停顿，问：“你们觉得哪只小猪的房子最结实？为什么？大灰狼来了会怎么样呢？”

3.多元感官体验法：鼓励儿童运用听觉、视觉、触觉等多种感官参与。如模仿故事中的声音（风声、动物叫声），绘制心目中的童话角色或场景，甚至品尝与故事相关的食物（如《糖果屋》中的“糖果”）。

（二）深度解读，理解内涵——让童话“立”起来

在儿童对童话产生浓厚兴趣后，引导他们深入文本，理解故事的深层含义至关重要。

1.角色分析：引导儿童关注童话中的主要角色，分析其性格特点、行为动机和命运结局。通过提问“你喜欢故事里的哪个角色？为什么？”“如果当时你是这个角色，你会怎么做？”等，促进儿童对角色的共情与理解。

2.情节梳理与因果探究：帮助儿童梳理故事的起因、经过、发展、高潮和结局，理解情节之间的内在联系和因果关系。例如，在《白雪公主》中，王后的嫉妒是故事的起因，一系列的迫害是发展，王子的出现是转折，最终的幸福生活是结局。

3.主题思想的提炼：经典童话往往蕴含着朴素而深刻的人生哲理，如善良战胜邪恶、勇敢面对困难、诚实守信的重要性等。导读时不宜过早地将主题“灌输”给儿童，而是通过引导他们讨论、体验，自行感悟和提炼。

（三）拓展延伸，迁移运用——让童话“走”出来

童话的价值不仅在于阅读本身，更在于其对儿童现实生活的启迪和未来发展的影响。

1.想象与创造：鼓励儿童续编故事、改编结局、创编新的童话角色或情节，培养其想象力和创造力。例如，“如果灰姑娘没有遇到仙女，她还能参加舞会吗？”

2.联系生活实际：引导儿童将童话中的道理与自己的生活经验联系起来，思考如何将从童话中学到的品质（如勇敢、善良、勤劳）运用到实际生活中。

3.跨媒介阅读与表达：结合绘本、动画、戏剧、音乐等多种形式，丰富童话的呈现方式。鼓励儿童通过表演、绘画、歌唱、写作等多种方式表达对童话的理解和感受。

二、经典童话教学方案设计示例：以《丑小鸭》为例

以下以安徒生经典童话《丑小鸭》为例，提供一个具体的教学方案设计框架，旨在体现上述导读策略的实际应用。

（一）教学目标

1.知识与技能：

*了解故事的主要情节，认识并理解文中的关键词语（如“丑陋”、“嘲笑”、“孤独”、“美丽”、“天鹅”）。

*能够用自己的话复述故事的主要内容。

2.过程与方法：

*通过听读、朗读、小组讨论等多种形式，体验丑小鸭的情感变化。

*学习通过分析角色行为和心理，理解故事主题。

3.情感态度与价值观：

*感受丑小鸭在逆境中不屈不挠、努力追求美好的精神。

*初步培养尊重差异、不嘲笑他人、自信自强的品质。

（二）教学准备

1.多媒体课件：包含《丑小鸭》故事图片、文字、配乐，以及天鹅的真实图片或视频。

2.《丑小鸭》绘本或打印的故事文本。

3.角色头饰（丑小鸭、鸭妈妈、其他小鸭子、母鸡、小猫等）。

4.绘画工具（画纸、彩笔）。

（三）教学过程

1.导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*情境导入：

*教师：“小朋友们，你们见过小鸭子吗？它们是什么样子的？（引导学生自由发言）今天，老师要给大家讲一个关于一只特别的小鸭子的故事，它叫做‘丑小鸭’。”

*出示“丑小鸭”的图片（幼小时期），提问：“看到这只小鸭子，你们有什么感觉？猜猜它为什么叫‘丑小鸭’？”

*揭示课题：板书或PPT展示《丑小鸭》。

2.整体感知，梳理情节（约15分钟）

*教师配乐范读：教师富有感情地朗读故事，学生认真倾听，初步感知