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分数乘法应用题

一、分数乘法的意义：理解“部分与整体”的关系

分数乘法的核心意义，尤其是在解决应用题时，主要体现在“求一个数的几分之几是多少”。这里的“一个数”可以是具体的数量，也可以是一个抽象的整体（通常视为单位“1”）。理解了这一点，就抓住了解决分数乘法应用题的“牛鼻子”。

例如，当我们说“求某个量的几分之几”时，实际上是将这个量看作一个完整的单位“1”，然后取其中的一部分。这个“取”的过程，在数学上就用乘法来表示。因此，分数乘法应用题的本质，就是通过确定单位“1”，明确所求部分占单位“1”的几分之几，进而运用乘法运算求出具体数量。

二、解题的关键步骤：从审题到列式的桥梁

解决分数乘法应用题，并非一蹴而就，需要遵循一定的逻辑步骤，有条不紊地进行。

1.细致审题，找准“单位‘1’”

这是解决分数乘法应用题的首要环节，也是最关键的一步。单位“1”通常是题目中作为参照标准的那个量，是被平均分的整体。如何准确找到单位“1”呢？

*标志性词语法：题目中常出现“占”、“是”、“比”、“相当于”等词语，这些词语后面的量往往就是单位“1”。例如，“男生人数占全班人数的几分之几”，这里“全班人数”就是单位“1”。

*“的”字前面法：在“求一个数的几分之几”这样的表述中，“的”字前面的那个数（或量）就是单位“1”。例如，“一本书，看了它的几分之几”，“它”指代这本书的总页数，即为单位“1”。

找到单位“1”后，要明确这个单位“1”的量是已知的还是未知的。在分数乘法应用题中，单位“1”的量通常是已知的，这是与分数除法应用题的主要区别。

2.分析数量关系，确定分率

在明确了单位“1”之后，接下来要分析题目中要求的量与单位“1”之间的关系，即这个要求的量占单位“1”的几分之几，这个几分之几就是我们所说的“分率”。分率的确定，需要紧密结合题目中的文字描述，理解其内在含义。

3.列出数量关系式，进行列式计算

根据分数乘法的意义，我们可以得到基本的数量关系式：

单位“1”的量×分率=分率所对应的具体数量

将题目中已知的单位“1”的量和求出的分率代入这个关系式，就可以列出乘法算式，进行计算。计算过程中，要注意分数乘法的运算法则，能约分的先约分，再进行分子与分子相乘、分母与分母相乘。

三、典型例题解析：理论与实践的结合

为了更好地理解上述解题步骤，我们通过几个典型例题来进行具体分析。

例题1：基础型

一根绳子长24米，用去了它的3/4，用去了多少米？

分析与解答：

1.找单位“1”：题目中“用去了它的3/4”，“它”指的是“这根绳子的长度”，即24米，所以单位“1”是已知的，为24米。

2.确定分率：用去的部分占单位“1”的分率是3/4。

3.列式计算：根据数量关系式，用去的长度=绳子总长度×用去的分率，即24×3/4。计算过程：24与4约分后得6，6×3=18。所以，用去了18米。

例题2：稍复杂情境

某果园有苹果树120棵，梨树的棵数是苹果树的5/6，桃树的棵数是梨树的3/4。桃树有多少棵？

分析与解答：

1.找单位“1”：

*第一句“梨树的棵数是苹果树的5/6”，“是”字后面是“苹果树”，所以这里的单位“1”是苹果树的棵数（120棵，已知）。

*第二句“桃树的棵数是梨树的3/4”，“是”字后面是“梨树”，所以这里的单位“1”是梨树的棵数（未知，需要先求出）。

2.分步计算或列综合算式：

*先求梨树的棵数：苹果树棵数×5/6=120×5/6=100棵。

*再求桃树的棵数：梨树棵数×3/4=100×3/4=75棵。

*综合算式：120×5/6×3/4=75棵。

这里体现了单位“1”的转换，但每一步都是基于“求一个数的几分之几是多少”的基本意义。

四、常见误区与技巧总结

在解决分数乘法应用题时，同学们常出现一些共性的错误，需要加以注意：

*混淆单位“1”：这是最常见的错误。在复杂题目中，可能会有多个量，容易将不同的单位“1”混淆。务必仔细甄别，必要时可以在题目中圈点标注。

*对分率的理解不到位：分率是一个比率，不带单位；而具体数量是带单位的。要区分题目中哪些是分率，哪些是具体数量。

*计算粗心：分数乘法的计算过程中，约分、分子分母相乘等环节容易出错，需要细心。

解题技巧：

*画线段图辅助理解：对于一些较为抽象的题目，画线段图是帮助理解数量关系的有效手段。用一条线段表示单位“1”，再根据分率标出相应的部分，能使问题直观化。

*关键词句法：抓住题目中的关键句子，反复品读，理解其数学含义。

*多做对比练习：将分数乘法与分数除法应用题进行对比，明确它们在单位“1”已知与未知上的区别，有助于加深理解。