2025年大学《塞苏陀语》专业题库—— 塞苏陀语教学资源与方法探讨.docxVIP

2025年大学《塞苏陀语》专业题库——塞苏陀语教学资源与方法探讨

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.交际语言教学法

2.任务型语言教学

3.塞苏陀语语料库

4.文化导入法

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述选择塞苏陀语教学资源时应考虑的主要原则。

2.比较分析交际语言教学法与传统语法翻译法在塞苏陀语教学中的主要区别。

3.简述利用多媒体资源进行塞苏陀语教学的优点与潜在挑战。

4.教师在塞苏陀语课堂中运用对比分析法时应注意哪些问题？

三、论述题（每小题15分，共30分）

1.论述任务型教学法在提高塞苏陀语学习者语言交际能力方面的作用与局限性。

2.结合南非教育背景，探讨如何有效开发和利用塞苏陀语社区资源辅助课堂教学。

四、教学设计题（20分）

假设你是一名塞苏陀语教师，需要为初级水平的学习者设计一个关于“家庭成员”的1小时（60分钟）教学活动。请说明你的教学目标（知识、技能、情感态度文化目标）、教学重点与难点、主要教学步骤（包括活动形式、教师活动、学生活动、设计意图等）、所需教学资源以及预计的课堂组织形式。

试卷答案

一、名词解释

1.交际语言教学法：旨在培养学习者在真实情境中运用语言进行有效交际的能力的教学方法。它强调语言的功能和意念，主张通过模拟真实生活交际活动来学习语言，注重培养听、说、读、写四项基本技能的均衡发展，语言形式的学习服务于交际功能。

**解析思路：*考察对核心教学法的定义和理解。答案需包含其核心目标（培养交际能力）、基本理念（功能、意念、活动）、技能侧重（均衡发展）和与形式学习的关系（服务功能）。

2.任务型语言教学：以完成特定任务为目标的教学方法。教学活动围绕具有实际意义的学习任务展开，学习者为了完成任务而进行语言交流与合作。它强调在“做中学”（Learningbydoing），注重语言的实际运用和问题解决能力的培养。

**解析思路：*考察对任务型教学法的概念把握。答案需突出其核心特征（以任务为中心、做中学、运用合作解决问题）及其与一般交际教学法的联系与区别（更强调任务完成）。

3.塞苏陀语语料库：系统性地收集、整理和存储大量真实或经过标注的塞苏陀语语言样本（文本、语音等）的电子资源。它是语言研究、教学资源开发、词典编纂、机器翻译、语言评估等的重要基础，可以为塞苏陀语的教学和研究提供丰富的真实语言材料。

**解析思路：*考察对语料库概念及其在特定语言（塞苏陀语）领域应用的理解。答案需说明其定义（系统性收集存储）、形式（电子资源）、内容（真实/标注样本）、用途（研究、开发、评估等）及其对塞苏陀语教学的价值。

4.文化导入法：在语言教学过程中，有意识地将目的语（塞苏陀语）相关的文化知识（如风俗习惯、价值观、社会规范、历史背景等）融入教学内容和活动中，使学习者在学习语言的同时了解和体验异国文化，提高跨文化交际意识和能力的教学方法。

**解析思路：*考察对文化导入法概念及其教学意义的理解。答案需明确指出其核心动作（导入文化知识）、内容（风俗、价值观、历史等）、时机（融入教学）以及目的（了解文化、提升跨文化交际能力）。

二、简答题

1.选择塞苏陀语教学资源时应考虑的主要原则包括：适用性原则，即资源内容、难度、形式应符合教学目标、学习者水平及教学阶段；真实性原则，优先选用真实、自然的语言材料和文化内容，避免过度简化或人为编造；科学性原则，确保语言知识点的准确性，符合语言规律；多样性原则，选用不同类型、不同载体的资源（如教材、音像、网络、实物等），满足不同学习需求，激发学习兴趣；系统性原则，资源应能构成有机整体，相互衔接，支持教学体系的完整构建；趣味性原则，资源应具有一定的吸引力，能够激发学习者的内在动机；民族性原则，关注并融入塞苏陀语文化元素，增强学习者的文化认同感和学习亲切感。

**解析思路：*考察对资源选择原则的掌握。答案需列举并简要阐释适用于塞苏陀语教学的几个关键原则，如适用性、真实性、科学性、多样性、系统性、趣味性、民族性等，每个原则给出核心定义或应用方向。

2.交际语言教学法与传统语法翻译法在塞苏陀语教学中的主要区别在于：教学目标上，前者以培养实际交际能力为核心，后者以掌握语法规则和进行阅读翻译为主要目标；教学重点上，前者侧重语言的功能和运用，后者侧重语言的结构和形式；课堂活动上，前者强调模拟真实交际活动、互动、合作，后者以教师讲解、学生模仿、笔头练习为主；语言材料上，前者使用真实、自然的语言输入，后者多使用人工编写的、结构规范的句子和文本；错误处理上，