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幼儿园小班健康教案我不认识你

一、课程标准解读分析

本教案《我不认识你》旨在帮助幼儿园小班的孩子认识自己，培养他们的自我认知和社交能力。课程标准要求，幼儿教育应注重培养幼儿的身心健康、生活自理能力、社会适应能力和审美情趣。在本节课中，我们将围绕以下三个维度进行教学：

1.知识与技能维度：本节课的核心概念是“自我认知”，关键技能包括自我介绍、观察他人、表达感受等。我们将通过游戏、角色扮演等形式，让孩子在轻松愉快的氛围中了解自己，学会表达自己。

2.过程与方法维度：本节课倡导的学科思想方法包括观察、体验、反思。我们将引导孩子通过观察同伴、参与游戏等方式，体验自我认知的重要性，并鼓励他们在活动中反思自己的行为。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本节课旨在培养孩子的自信心、合作意识和社交能力。我们将通过活动设计，让孩子在互动中感受到被接纳、被尊重，从而形成积极向上的情感态度。

本节课的教学目标与《幼儿园教育指导纲要》中“健康”领域的目标相一致，即培养幼儿良好的生活卫生习惯、情绪情感和人际交往能力。

二、学情分析

针对幼儿园小班的孩子，他们的认知水平和发展特点如下：

1.认知起点：小班幼儿处于自我认知的初级阶段，他们开始关注自己与他人的不同，但尚未形成完整的自我认识。

2.学习能力：小班幼儿的注意力集中时间较短，学习兴趣容易受到外界因素的影响。

3.潜在困难：部分孩子可能存在社交恐惧、表达能力不足等问题。

针对以上学情，我们将采取以下教学对策：

1.创设情境：通过游戏、角色扮演等形式，激发孩子的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.注重互动：鼓励孩子参与活动，引导他们观察同伴、表达自己，培养他们的社交能力。

3.关注个体差异：针对不同孩子的特点，给予个性化的指导，帮助他们克服学习困难。

二、教学目标

知识目标

幼儿在活动中能够识别并描述不同人的面部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等，并能够通过简单的语言描述自己的外貌。学生能够理解“自我认知”的概念，并能够通过图片或实物识别不同的人。

能力目标

学生能够通过观察和比较，识别出自己和同伴之间的不同，并能够用语言表达自己的观察结果。学生能够在教师的引导下，尝试设计简单的自我介绍，并能够进行简单的社交互动。

情感态度与价值观目标

学生能够感受到自我认知的重要性，并能够在活动中体验到被理解和接纳的感觉。学生能够培养出尊重他人、欣赏差异的态度，并能够在日常生活中展现出对他人的友好和关心。

科学思维目标

学生能够通过观察和比较，发展出对个体差异的敏感性，并能够尝试用简单的逻辑推理来解释这些差异。学生能够在活动中学会通过提问和探索来获取新知识。

科学评价目标

学生能够对自己的社交行为进行反思，并能够识别出自己在社交互动中的优点和需要改进的地方。学生能够通过同伴评价和自我评价，提高自己的社交能力和自我认知水平。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于帮助学生建立自我认知的基础，包括能够识别并描述自己的面部特征，以及能够通过简单的语言进行自我介绍。此外，重点还在于培养孩子的社交技能，使他们能够识别不同的社交情境，并能够用适当的方式与他人互动。

教学难点：难点在于孩子如何将自我认知转化为社交行为，包括如何理解他人的感受，以及如何在社交互动中表达自己的感受。这需要克服孩子对自我认知的局限性，以及社交互动中的不确定性和恐惧。难点还包括如何让孩子在活动中保持专注，并能够持续地参与到社交互动中。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作关于自我认知和社交技能的PPT。

教具：准备人体面部特征的图表、社交情境的图片。

实验器材：无需特殊实验器材。

音频视频资料：收集相关主题的动画片或教育视频。

任务单：设计互动式自我介绍和社交互动任务单。

评价表：准备学生表现评价表。

预习教材：提供课前阅读材料。

学习用具：确保学生有画笔、计算器等。

教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境设计：

情境创设：首先，我会邀请几个学生上台，让他们展示自己的特点，如特殊爱好、才艺等。然后，我会问其他学生：“你们能从他们的表现中找到自己的影子吗？你们认为每个人都是独一无二的吗？”

认知冲突：接着，我会展示一系列不同人种、不同年龄、不同职业的图片，并提问：“为什么每个人都有不同的样子？有没有可能通过某种方法来认识更多的人呢？”

挑战性任务：我会提出一个挑战：“现在，我们要进行一个小游戏，看看你们能不能在短时间内记住更多的新朋友。”

价值争议：我会播放一个简短的短片，展示不同文化背景下的人们如何通过交流和理解建立友谊，并引导讨论：“你们认为交流和理解的重要性体现在哪里？”

引出核心问题：

明确学习目标：在讨论结束后，我会总结