2017部编版一年级语文下册第三单元教案1.docVIP

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课文5.小公鸡和小鸭子

教学目标

1.认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12个生字。

2.初步感受汉字的特点。

3.喜爱汉字,有主动识字的愿望。

教学重点

认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12个生字。

教学难点

喜爱汉字,有主动识字的愿望。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、图片引入,激发兴趣。

1.谈话导入：小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧！

板书:小公鸡小鸭子

2.结合图片,说说是怎么认出他们的。

3.继续板书和,揭示课题。

4.齐读课题。和在题目中是什么意思？,小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？

预设：他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。

和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。

二、识记生字,初读课文。

1.自由读课文。

(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。

(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。

小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗？

出示生字词:

一块儿捉不到急得直哭淹死

偷偷地忽然身边

指导朗读,注意读准儿化音一块儿；偷偷地中地读轻声；身边的身读前鼻音。

3.趣味识字。

(1)用转转盘的方法识字:也-他-地。

教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。

反馈、评价。

组词。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

(3)教师范写,学生仿写。

(4)听后评议,相机正音。

生自由读课文,师巡视。

学生自主识字

指名当小老师,带领同学读。

开火车朗读。

齐读。

转盘游戏读生字。

指导书写:也是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字他地,与也字进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,也字的起笔要收,要有避让。)认识部首。注意第三笔是提,不是横。

三、再读课文,了解大意。

1.带着生字词再读课文,要求：字音读准,句子读通顺。

2.指名分段读课文,其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？

3.出示填空。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上__________,小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

(2)小鸭子到河里____________,小公鸡也到河里,差点儿___________,____________救了他。

四、作业设计

1.书写生字也、他、地、河、哥。

2.朗读课文。

第二课时

教学目标

1.指导学生反复朗读。

2.在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。

3.会写“他、河、说、也、地、听、哥”七个生字

教学重点

指导学生反复朗读。

教学难点

在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、复习旧知。

1.开火车读课文词语。

2.指名朗读课文。

1.老师范读第1自然段,指导读好儿化音一块儿。

2．结合插图,学习第2自然段。

(1)指名读课文,大家思考问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方？

②他们一块儿做什么？怎么样？

③谁帮助谁干什么？

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样？

(3)指导朗读,读好句子小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。读出高兴的心情。

(4)小鸭子为什么捉不到虫子？

认读词语。

朗读课文。

学生跟读。

指名读课文

预设:高兴极了。

指名读课文

预设:小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。

二、图文结合,了解内容。

(5)想象：小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情？指导朗读句子小鸭子捉不到虫子,急得直哭。读出着急的语气。

(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢？

(7)有感情地朗读第2自然段。

(8)填空:这是一只()的小公鸡。

3.学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段,交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼？

(5)出示句子:

句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。

句2：小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

①读一读,有什么发现？

②加了偷偷地,你仿佛看到了什么？从中读出了什么？

③有感情地朗