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四年级上册写字教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本教案针对四年级上册的写字教学，依据《义务教育语文课程标准》和教学大纲的要求，结合2025—2026学年度的教学计划，旨在培养学生的书写技能和审美能力。本课内容是单元中关于汉字书写技巧的专项教学，与前后的知识关联紧密，如与汉字笔画、结构、间架等基础知识相衔接，为后续的书法和作文教学打下基础。核心概念包括汉字的笔画顺序、结构特点、书写规范，技能包括正确的握笔姿势、运笔方法、字迹整洁等。

（二）学情分析

四年级学生已经具备了一定的汉字书写基础，但个体差异较大。他们已掌握基本的笔画和结构，但书写规范性和美观性仍有待提高。学生的生活经验丰富，对书写有一定的兴趣，但可能存在握笔姿势不正确、运笔力度不当、字迹不整洁等问题。本节课的教学应针对这些易错点和混淆点，通过具体案例和示范，帮助学生纠正错误，提高书写水平。

（三）教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.学生能够掌握正确的握笔姿势和运笔方法；2.学生能够按照正确的笔画顺序和结构特点书写汉字；3.学生能够提高书写规范性和美观性。为实现这些目标，教师将采用示范教学、个别辅导、小组合作等教学方法，并结合多媒体辅助教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

二、教学目标

知识目标：

说出四年级上册所要求的汉字笔画名称和顺序。

列举两个例字，并正确分析其结构特点。

解释汉字书写的基本规范，如横平竖直、笔顺规则等。

能力目标：

设计一个简单的汉字练习表格，包括笔画顺序和结构提示。

评价同学们的书写作业，给出具体、建设性的反馈。

论证选择正确的运笔方法，能够解释其背后的原因。

情感态度与价值观目标：

尊重汉字文化，认识到书写在传承文化中的重要性。

耐心在练习书写过程中保持耐心，不轻易放弃。

自豪对于自己的进步和成就感到自豪。

科学思维目标：

分析不同字体的特点，比较其结构和书写技巧。

归纳从多个例子中归纳出汉字书写的规律。

应用将书写的技巧应用到新的汉字学习中去。

科学评价目标：

制定评价标准，对书写作业进行量化评估。

反思对自己的书写进行自我评价，找出改进的空间。

反馈能够接受教师的反馈，并根据反馈调整自己的学习策略。

三、教学重难点

本节课的教学重点是掌握正确的汉字笔画顺序和结构特点，难点在于培养学生良好的书写习惯和运笔技巧。这些难点在于四年级学生正处于书写技能形成的初期，对笔画的精细控制和对结构美感的把握尚需加强，因此需要通过持续的练习和示范来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括：制作包含笔画顺序、结构示例的多媒体课件，准备汉字结构图和书写示范视频，设计书写练习表格和评价标准。学生需预习教材内容，准备画笔、纸张等书写工具。此外，还需考虑教室环境布置，如优化小组座位排列，提前规划黑板板书内容，确保教学环境整洁、有序。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

播放一段汉字书法的短视频，引发学生对汉字书写的兴趣。

提问：“同学们，你们知道汉字是如何演变而来的吗？书法在中华文化中有什么重要地位？”

引导学生思考汉字书写的意义和美感。

学生活动：

观看视频，思考问题，准备分享自己的看法。

2.新授

时间预估：20分钟

教师活动：

讲解汉字的基本笔画和结构，展示正确的握笔姿势和运笔方法。

通过PPT展示汉字的演变过程，让学生了解汉字书写的演变和发展。

示范书写几个简单的汉字，强调笔画的顺序和结构。

学生活动：

认真听讲，观察教师的示范，跟随教师一起练习书写。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：

分发书写练习表格，让学生按照正确的笔画顺序和结构特点书写指定的汉字。

巡视教室，个别指导学生的书写，纠正错误。

学生活动：

仔细书写，对照练习表格，注意笔画的顺序和结构。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：

总结本节课的重点内容，强调正确的握笔姿势和运笔方法的重要性。

提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？你们觉得书写汉字有什么意义？”

学生活动：

回答问题，分享自己的学习心得。

5.作业

时间预估：5分钟

教师活动：

布置作业，要求学生回家后练习书写指定的汉字，并尝试创作自己的书法作品。

学生活动：

认真听讲，记录作业要求。

6.情境创设与任务驱动

时间预估：10分钟

教师活动：

创设一个“汉字书法比赛”的情境，让学生分组进行书写练习。

提供比赛规则，如时间限制、书写内容等。

学生活动：

分组讨论，制定比赛策略，进行书写练习。

7.科学思维与评价

时间预估：10分钟

教师活动：

引导学生分析不同字体的特点，比较其结构和