五年级数学下册认识分数教案苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

五年级数学下册认识分数教案苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

五年级数学下册“认识分数”是学生初步接触分数概念的关键阶段。根据苏教版教材和课程标准，本课旨在帮助学生建立分数的基本概念，理解分数的意义，并能进行简单的分数计算。在单元乃至整个课程体系中，本课承前启后，既是对之前“整数和分数”的深化，又是后续“分数运算”的基础。核心概念包括分数的意义、分数的表示和分数的基本性质。

二、学情分析

五年级学生已具备一定的数学基础，对整数概念有较深刻的理解。但在接触分数时，可能存在以下学习困难：1.分数概念的理解障碍，如分子分母的含义；2.分数与整数运算的混淆；3.分数大小比较和分数化简的技巧掌握。此外，学生的生活经验和认知特点也需要充分考虑，以设计贴近学生实际的教学活动。

三、教学目标与达标水平

教学目标包括：1.理解分数的意义，并能用分数表示生活中的事物；2.掌握分数的表示方法，包括分数线段图、分数圈图等；3.熟练进行分数的基本性质运算。达标水平要求学生能准确理解分数概念，能运用分数解决实际问题，并具备一定的分数计算能力。

二、教学目标

知识目标

说出分数的意义，并能用分数表示生活中的事物。

列举分数的表示方法，包括分数线段图、分数圈图等。

解释分数的基本性质，如分数的分子分母关系。

能力目标

设计分数大小比较的方法，并能正确进行比较。

设计分数化简的策略，并能熟练地进行分数化简。

设计简单的分数运算问题，并运用所学知识进行解答。

情感态度与价值观目标

体验数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣。

培养学生严谨、细致的学习态度，提高解决问题的能力。

增强学生的合作意识，学会在团队中共同完成任务。

科学思维目标

发展学生的抽象思维能力，理解分数的抽象概念。

培养学生的逻辑推理能力，通过分数运算进行验证。

提高学生的模型建构能力，将分数概念应用于实际问题。

科学评价目标

评价学生对分数概念的理解程度，通过口头提问和书面测试。

评价学生运用分数解决问题的能力，通过实际操作和案例分析。

评价学生的合作与交流能力，通过小组讨论和成果展示。

三、教学重难点

教学重点是分数的意义和分数的表示方法，学生需准确理解并掌握。难点在于分数的基本性质运算，尤其是分数化简和大小比较，由于分数概念的抽象性，学生可能难以理解其内在逻辑和计算方法。需通过直观教学和实际问题解决来帮助学生突破这一难点。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、准备图表、分数模型等教具，以及设计任务单和评价表。学生需预习教材，并收集相关资料，准备好画笔和计算器等学习用品。此外，将安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学环境适宜，以支持互动式教学和学习效果的提升。

五、教学过程

导入

目的：激发学生学习兴趣，建立学习期待。

活动：

1.教师活动：播放一段关于生活中分数应用的短视频，如食物切割、时间分配等。

2.学生活动：观察视频，思考视频中分数的应用。

3.即时评价标准：学生能正确识别视频中的分数应用，并简单描述。

新授

任务一：分数的意义

目标：理解分数的意义，能用分数表示生活中的事物。

活动方案：

1.教师活动：

引导学生回顾整数概念，提问“整数是如何表示物体的？”

展示分数的示意图，解释分子和分母的含义。

提供生活中常见的分数实例，如“一个蛋糕切成8份，吃掉3份”，让学生用分数表示。

组织学生分组讨论，分享用分数表示的生活实例。

鼓励学生用分数解释为什么分数可以表示比整数更精确的数量。

2.学生活动：

回顾整数概念，思考分数表示方法。

观察分数示意图，理解分子和分母的含义。

用分数表示生活实例，并与组内同学讨论。

解释分数表示数量的精确性。

3.即时评价标准：

学生能正确用分数表示生活实例。

学生能解释分数表示数量的精确性。

任务二：分数的表示方法

目标：掌握分数的表示方法，包括分数线段图、分数圈图等。

活动方案：

1.教师活动：

展示分数线段图和分数圈图，解释其表示分数的方法。

让学生用分数线段图和分数圈图表示给定的分数。

引导学生比较两种表示方法的优缺点。

设计一个分数匹配活动，让学生将分数与相应的线段图或圈图匹配。

2.学生活动：

观察分数线段图和分数圈图，理解其表示方法。

用线段图和圈图表示给定的分数。

比较两种表示方法的优缺点。

参与分数匹配活动，将分数与相应的图形匹配。

3.即时评价标准：

学生能正确用线段图和圈图表示分数。

学生能比较两种表示方法的优缺点。

任务三：分数的基本性质

目标：掌握分数的基本性质，如分数的分子分母关系。

活动方案：

1.教师活动：

通过示例讲解分数的基本性质，如分子和分母同时乘以或除以相同的数