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中学生行为规范主题班会活动策划

一、活动背景与意义

中学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是良好行为习惯养成的重要阶段。《中学生行为规范》作为指导学生日常言行、培养道德品质的基本准则，其有效落实对于学生个人成长、班集体建设乃至校风学风的整体提升都具有基石般的作用。然而，简单的条文宣讲往往难以真正触动学生内心。本次主题班会旨在通过一系列精心设计的互动环节，引导学生从认知层面深入理解行为规范的内涵与意义，从情感层面主动接纳并认同规范的价值，最终在实践层面将规范内化为自觉行动，从而培养学生的规则意识、责任意识和自律精神，为他们未来成为一名合格的公民奠定坚实基础。

二、活动目标

1.认知目标：帮助学生全面、准确理解《中学生行为规范》的主要内容和具体要求，认识到规范对于个人、集体和社会的重要性。

2.情感目标：引导学生在参与和体验中，感受遵守行为规范带来的积极影响，激发学生自觉践行规范的内在意愿，培养对集体、对他人的尊重与关爱。

3.行为目标：促使学生对照规范反思自身日常行为，明确努力方向，初步形成将行为规范转化为自觉行动的意识，并愿意在实践中加以改进和提升。

三、活动对象

全体中学生（可根据不同年级特点调整案例选择和讨论深度）

四、活动时间

一课时（建议40-45分钟，可根据实际情况灵活调整各环节时长）

五、活动准备

1.教师准备：

*深入研读《中学生行为规范》，梳理核心要点与常见误区。

*收集或设计与学生生活密切相关的正面及反面行为案例（可采用情景描述、短视频、漫画等形式）。

*准备相关的讨论问题、小纸条、白板或大张纸、彩色笔等。

*可选：准备一些轻音乐用于暖场或过渡环节，准备小奖品或荣誉卡用于激励积极参与者。

2.学生准备（可选）：

*提前回顾《中学生行为规范》的具体内容。

*思考一两个自己在行为规范方面做得好的地方或感到困惑的问题。

六、活动流程设计

(一)暖场导入：情景再现，引发思考(约5-7分钟)

1.方式一（情景提问）：教师可以从学生日常学习生活中选取一两个典型场景（例如：课堂上同学发言时、食堂就餐时、走廊行走时、对待老师和同学时）进行描述，提问：“同学们，在这样的情境下，你认为怎样做才是合适的？为什么？”引导学生自由发言，初步调动学生对行为规范的感性认识。

2.方式二（短视频/图片导入）：播放一段精心剪辑的短视频或展示一组图片，内容可以是校内外遵守行为规范的文明瞬间，也可以是一些不文明现象的片段（注意尺度，以引导反思为主，避免负面强化）。观看后提问：“这些画面让你有什么感受？哪些行为值得我们学习？哪些行为需要我们反思和改进？”

3.教师小结：在学生发言的基础上，教师自然引出主题：“刚才我们讨论的这些，其实都和我们今天要探讨的‘中学生行为规范’息息相关。它不是束缚我们的枷锁，而是帮助我们更好地学习、生活，成为更受欢迎的人、更优秀的人的指南。”

(二)核心探究：解读规范，明辨是非(约15-20分钟)

1.“规范大家谈”——理解内涵：

*教师引导：“《中学生行为规范》具体有哪些内容？它为什么要这样规定？”可以将学生分成若干小组，每组分配1-2条核心规范（如：尊敬师长、团结同学、诚实守信、爱护公物、讲究卫生等），让学生结合自身理解和生活经验，讨论这条规范的含义、重要性以及在实际生活中如何体现。

*各小组推选代表分享讨论成果，教师进行点评和补充，帮助学生准确理解规范的深层含义，而不仅仅是字面意思。

2.“行为放大镜”——案例分析：

*教师呈现准备好的若干典型行为案例（正面、反面均可），可以是文字描述，也可以是角色扮演的形式让学生演绎。

*引导学生分组讨论：“案例中的同学做得怎么样？符合哪些行为规范，或者违背了哪些行为规范？如果是你，你会怎么做？”

*鼓励学生畅所欲言，在辨析中明确是非界限，深化对规范的理解和认同。教师在此环节要注意引导学生多角度思考，尊重不同意见，并适时进行价值观引导。

(三)反思践行：对照自查，承诺改进(约10-12分钟)

1.“我的行为我反思”：

*教师引导：“通过刚才的学习和讨论，相信大家对行为规范有了更深的认识。现在，让我们静下心来，对照规范，想一想自己在日常生活中，有哪些行为是值得肯定和坚持的？又有哪些地方是需要我们反思和改进的？”

*可以让学生在小纸条上写下自己的一两个优点和一两个希望改进的地方（匿名或实名可选，尊重学生意愿），然后投入指定的“反思箱”或“心愿箱”。

*教师随机抽取几张纸条（经学生同意后）进行宣读和简要点评，重点放在积极引导和鼓励改进上。

2.“我们的约定”——共同倡议：

*教师引导：“行为规范的