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2025年教师职称-重庆-重庆教师职称（基础知识、综合素质、高中音乐）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列哪项不属于《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》中规定的音乐学科核心素养？

A．审美感知B．艺术表现C．文化理解D．音乐创作

【参考答案】D

【解析】根据《普通高中音乐课程标准》，音乐学科核心素养包括审美感知、艺术表现和文化理解三项。音乐创作虽是艺术表现的一部分，但并非独立的核心素养，而是艺术表现的具体形式之一。因此D项错误。

2、在教师职称评审中，以下哪项是评定“一级教师”职称的基本条件之一？

A．具备博士学位B．教龄满3年C．具备中级专业技术职务任职资格D．获得市级以上教学成果奖

【参考答案】C

【解析】根据重庆市中小学教师职称评审标准，一级教师属于中级职称，申报者需具备相应学历和教龄，并通过中级专业技术职务评审。博士学位通常对应更高职称起点，而教学成果奖为加分项非必须。故C正确。

3、下列关于音乐鉴赏教学的说法，最符合新课标理念的是？

A．以教师讲解为主，确保知识准确性B．仅播放名曲提升学生品位C．引导学生主动体验与表达感受D．重点记忆作曲家生平与作品年代

【参考答案】C

【解析】新课标强调学生主体性，倡导通过体验、比较、探究等方式进行音乐鉴赏，注重情感体验与个性化理解。单纯讲授或记忆不符合核心素养培养目标。C项体现“以美育人”理念，正确。

4、在合唱排练中，若发现学生音准偏低，最有效的纠正方法是？

A．加大音量练习B．增加节奏训练C．强化听觉训练与音高模唱D．更换曲目降低难度

【参考答案】C

【解析】音准问题主要源于听觉辨音能力不足。通过听觉训练和模唱可增强内心听觉与发声控制。增大音量可能加剧跑调，节奏训练不直接解决音高问题。C为科学有效方法。

5、下列哪项属于教师职业道德规范的基本内容？

A．创新教学方法B．终身学习C．提高升学率D．参加教研活动

【参考答案】B

【解析】《中小学教师职业道德规范》明确包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大条目。终身学习是教师专业发展的内在要求，属基本规范。

6、在音乐教学中运用奥尔夫教学法，最突出的特点是？

A．强调视唱练耳训练B．注重乐器演奏技巧C．融合语言、动作、节奏与即兴创作D．以西方古典音乐为主

【参考答案】C

【解析】奥尔夫教学法主张“原本性音乐”，强调音乐与语言、律动、器乐、即兴结合，注重参与和创造性表达。不同于传统技能训练，C项准确体现其核心理念。

7、下列哪项最能体现“教学评一体化”的理念？

A．课后统一考试评分B．教师全程观察并及时反馈学生表现C．仅依据教案完成度评价教学D．由学校领导听课打分

【参考答案】B

【解析】“教学评一体化”要求评价贯穿教学全过程，强调形成性评价与及时反馈。B项体现动态、互动的评价机制，促进学生发展，符合新课改理念。

8、在高中音乐鉴赏课中讲授京剧，应重点引导学生关注？

A．演员化妆过程B．唱腔、板式与文化内涵C．剧场座位布局D．演出票房收入

【参考答案】B

【解析】京剧教学应聚焦艺术本体特征，如西皮二黄唱腔、板式变化及程式化表演，并理解其作为非物质文化遗产的文化价值。B项符合课程标准要求。

9、下列哪项属于教师专业发展的有效途径？

A．独自备课减少交流B．拒绝参加培训C．撰写教学反思日志D．照搬他人教案

【参考答案】C

【解析】教学反思是教师提升专业能力的重要方式，有助于总结经验、发现问题、改进教学。其他选项均不利于专业成长。C项符合教师发展规律。

10、在音乐教学中实施“因材施教”，最恰当的做法是？

A．统一教学内容与进度B．忽略学生个体差异C．根据学生兴趣与能力设计分层任务D．仅关注特长生培养

【参考答案】C

【解析】因材施教要求尊重学生差异，通过分层教学、弹性任务等方式满足不同学习需求。C项体现个性化教育理念，有助于全体学生发展。

11、下列哪项是音乐课程“立德树人”功能的主要体现？

A．提高学生音乐技能B．增强节奏感C．通过音乐作品陶冶情操、培育审美情趣D．掌握五线谱识读

【参考答案】C

【解析】音乐课程不仅传授知识技能，更承担美育功能，通过优秀作品引导学生形成正确价值观与高尚情操，实现以美育人、立德树人目标。

12、在组织学生进行音乐创编活动时，教师应首先？

A．直接提供完整旋律B．规定必须使用特定调式C．激发学生兴趣并提供创编支架D．禁止使用流行音乐元素

【参考答案】C

【解析】创编活动应以学生为主体，教师需创设情境、激发兴趣，并提供节奏型、和声框架等支持性工具（支架），鼓励自主探索。