大班数学教案重建家园【文档】（2025—2026学年）.docxVIP

大班数学教案重建家园【文档】（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班学生，根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育指导纲要》的要求，结合2025—2026学年大班数学教学大纲和课程标准，旨在培养学生的数学思维能力和实际操作能力。本课内容位于“数与代数”单元，是整个课程体系中的基础部分，与前后的知识关联密切。核心概念包括数的认识、数的顺序、数的加减运算等，技能包括数的识别、数的排序、数的加减计算等。

2.学情分析

大班学生已经具备一定的数学认知基础和生活经验，对数字和简单的数学运算有一定的了解。但部分学生可能存在学习困难，如对数的顺序掌握不准确、加减运算易混淆等。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和学习需求，以“以学生为中心”的理念，通过多种教学策略帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

本课教学目标为：使学生掌握数的认识、数的顺序、数的加减运算等基本概念和技能，提高学生的数学思维能力和实际操作能力。教学策略包括：情景教学、游戏教学、操作教学等，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和动手操作能力。

二、教学目标

知识目标

说出10以内的数字名称和顺序。

列举出生活中常见的10以内的物品，并说出它们的数量。

解释加法和减法的基本概念，并能够用实物进行简单的运算演示。

能力目标

设计一个简单的数学游戏，通过游戏让学生在活动中学习数的加减。

在老师的引导下，能够独立完成10以内的加减法题目。

评价自己的解题过程，识别错误并尝试纠正。

情感态度与价值观目标

在活动中表现出对数学学习的兴趣和好奇心。

乐于与他人合作，分享数学学习的经验和发现。

培养严谨的学习态度，尊重事实，不轻信猜测。

科学思维目标

发展逻辑思维，能够通过观察、比较和分析，找出数之间的规律。

培养抽象思维能力，能够将数学概念应用于实际情境中。

增强问题解决能力，能够运用数学知识解决简单的实际问题。

科学评价目标

能够自我评价在数学学习中的进步和不足。

评价他人的数学作品，给出合理的意见和建议。

在测试中达到本学段数学知识的基本要求，达到达标水平。

三、教学重难点

重点：掌握10以内数字的顺序和加减法运算，能够运用实物进行简单的数学运算演示。

难点：理解加减法运算的概念，并能在抽象的数学问题中灵活运用，克服对数学运算的恐惧和混淆。难点形成的原因在于抽象概念的理解和运算技能的迁移，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含数字概念、加减法运算步骤的多媒体课件；准备10以内数字的图表、计数器和实物教具；设计包含具体问题的小组任务单；以及评价学生的数学运算理解和应用能力的评价表。同时，我会提前布置教室环境，确保学生能够以小组形式舒适地合作学习，并在黑板上提前绘制教学流程图，以便学生跟随。此外，我还将为学生提供预习教材的指导，确保他们具备基本的数学概念知识。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过一个与日常生活紧密相关的数学问题引入新课：“小朋友们，你们知道吗？在我们的生活中，数学无处不在。比如，我们可以用数学来计算家里有多少个苹果，或者在学校里有多少个同学。今天，我们就来学习一个新的数学知识——10以内的加减法。”

学生分享他们对数学在生活中的应用的理解。

2.新授（25分钟）

任务一：数的认识（5分钟）

教师展示10以内数字的图表，引导学生观察数字的形状和顺序。

学生跟随教师一起数数，并说出每个数字的名称。

教师提问：“谁能告诉我，数字5在哪儿？数字8在哪儿？”

学生回答，教师给予肯定和鼓励。

任务二：数的顺序（5分钟）

教师通过游戏的方式，让学生练习数的顺序。

游戏规则：教师说出一个数字，学生需要迅速找到并说出下一个数字。

例如，教师说“3”，学生回答“4”，然后是“5”，以此类推。

教师记录学生的反应时间，并给予反馈。

任务三：加法运算（5分钟）

教师展示加法运算的实物模型，如苹果、积木等。

学生观察并理解加法的概念。

教师提问：“如果我有3个苹果，再给你2个，你一共有几个苹果？”

学生尝试回答，教师进行讲解和示范。

任务四：减法运算（5分钟）

教师使用减法运算的实物模型，引导学生理解减法的概念。

学生通过操作模型，尝试完成简单的减法题目。

教师提问：“如果我有5个玩具，我给了小明2个，我还剩下几个玩具？”

学生回答，教师进行讲解和示范。

任务五：加减法混合练习（5分钟）

教师出示加减法混合的题目，如“3+21”。

学生独立完成题目，并展示解题过程。

教师巡视课堂，检查学生的解题情况，并给予个别指导。

3.巩固（5分钟）

教师组织学生