鄂教版四年级语文下册教案倔强的小红军（2025—2026学年）.docxVIP

鄂教版四年级语文下册教案倔强的小红军（2025—2026学年）

一、教学分析

鄂教版四年级语文下册的《倔强的小红军》是一篇具有深刻教育意义的课文。本课内容位于“革命传统教育”单元，旨在通过讲述小红军在长征途中的艰苦卓绝，培养学生的爱国主义精神，增强学生的集体主义观念。从教材体系来看，本课与前后的知识关联紧密，是连接历史与现实、传承红色基因的重要桥梁。核心概念包括爱国主义、集体主义、革命精神等，技能方面则涉及阅读理解、情感体验、价值观塑造等。

二、学情分析

四年级学生已经具备一定的语文基础，对课文内容有一定的理解能力。然而，由于年龄和经验的限制，他们在阅读理解、情感体验和价值观塑造方面仍存在一定的困难。例如，对长征历史的了解有限，难以深刻理解小红军的英勇事迹；在情感体验上，可能难以体会到小红军的坚强意志和无私奉献。此外，部分学生可能对革命题材的课文兴趣不高，需要教师采取有效策略激发他们的学习兴趣。

三、教学目标与策略

本课教学目标包括：

1.理解课文内容，了解长征历史，培养学生的爱国主义精神。

2.通过阅读理解，提高学生的阅读能力和情感体验。

3.塑造学生的价值观，增强集体主义观念。

针对学情分析，教师可采取以下教学策略：

1.结合多媒体手段，直观展示长征历史，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生通过角色扮演、讨论等方式，深入理解课文内容。

3.结合生活实际，引导学生将革命精神内化为自己的行为准则。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出小红军在长征途中的艰苦经历和英雄事迹。

列举出课文中的革命历史背景和相关人物。

2.能力的目标：

通过阅读理解，解释课文中关键句子的含义。

设计一段对话，模拟小红军在长征途中的对话情景。

3.情感态度与价值观的目标：

评价小红军的坚强意志和无私奉献精神。

通过角色扮演，表达对小红军的敬佩之情。

4.科学思维的目标：

分析课文中的情节发展，归纳出长征过程中的重要转折点。

设计一个思维导图，展示长征路线及重要事件。

5.科学评价的目标：

评价自己在学习过程中的进步和不足。

设计一份评价表，对同学的课文理解进行评价。

三、教学重难点

教学重点在于理解小红军在长征中的坚韧不拔精神，难点在于把握长征历史背景下的情感体验和价值观塑造。学生需通过具体情境，理解小红军的奉献精神，并从中汲取力量，培养爱国主义情感。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、革命历史图片、长征路线图等辅助材料，以及制作相关小红军人物模型和情境卡片，以丰富课堂视觉体验。学生需预习课文内容，收集关于长征的历史资料，并准备好笔记本和笔。教学环境设计包括安排小组讨论区，确保黑板板书清晰，为课堂互动和讨论奠定基础。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放长征主题的音乐，营造氛围。

2.提问：同学们，你们知道什么是长征吗？

3.引导学生分享他们对长征的了解。

4.介绍本节课的学习目标：了解小红军的坚强意志和奉献精神。

学生活动：

1.观看音乐视频，感受长征的艰辛。

2.积极回答教师的问题，分享自己对长征的认识。

新授

时间：35分钟

任务一：阅读课文，了解背景

目标：通过阅读课文，了解小红军在长征中的生活背景和艰苦经历。

教师活动：

1.分发课文，引导学生自读。

2.提问：课文中有哪些关键词句描述了小红军的生活？

3.引导学生思考：为什么小红军在长征中如此坚强？

学生活动：

1.仔细阅读课文，找出关键词句。

2.积极回答教师的问题，分享自己的思考。

任务二：角色扮演，体验艰辛

目标：通过角色扮演，体验小红军在长征中的艰辛，感受他们的坚强意志。

教师活动：

1.将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。

2.提供道具，如背包、草鞋等。

3.引导学生进行角色扮演，体验小红军的生活。

学生活动：

1.积极参与角色扮演，感受小红军的艰辛。

2.分享自己的体验，表达对小红军的敬佩。

任务三：分析原因，总结精神

目标：分析小红军坚强的原因，总结他们的精神。

教师活动：

1.引导学生分析小红军坚强的原因，如革命理想、集体主义精神等。

2.总结小红军的精神，如勇敢、坚强、无私奉献等。

学生活动：

1.积极参与分析，提出自己的观点。

2.总结小红军的精神，分享自己的感悟。

任务四：联系生活，谈谈启示

目标：联系生活实际，谈谈小红军精神对我们的启示。

教师活动：

1.引导学生思考：小红军精神对我们有什么启示？

2.分享自己的观点，鼓励学生发表意见。

学生活动：

1.积极参与讨论，表达自己的观点。

2.分享小红军精神对自己的启示。

任务五：