李书江优质课《阿长山海经》教案（2025—2026学年）.docxVIP

李书江优质课《阿长山海经》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年使用的《阿长山海经》教材，该教材是针对小学中年级学生的语文课程。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生对中国古代神话传说的兴趣，提高学生的阅读理解能力和文化素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括中国古代神话传说、人物形象、故事情节等，技能包括阅读理解、信息提取、思维拓展等。

2.学情分析

针对中年级学生，他们已具备一定的语文基础，对神话传说有一定的认知，但阅读理解能力和文化素养仍需提高。学生已有的知识储备和生活经验有助于他们对《阿长山海经》的理解，但可能存在对神话传说的理解不够深入、对人物形象和故事情节把握不准确等问题。此外，部分学生可能对古代文学产生兴趣，但也可能存在阅读困难、注意力不集中等问题。

3.教学策略

基于教材分析和学情分析，本教案将采用以下教学策略：

情境导入：通过图片、视频等形式，激发学生对《阿长山海经》的兴趣，引导学生主动参与学习。

合作探究：分组讨论，引导学生共同分析人物形象、故事情节等，提高阅读理解能力。

拓展延伸：结合生活实际，引导学生思考神话传说的现实意义，培养学生的文化素养。

分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能有所收获。

二、教学目标

知识目标

说出《阿长山海经》中至少两位神话人物的名字及其主要事迹。

列举出至少三个《阿长山海经》中的地理奇观及其特点。

解释《阿长山海经》中“山海经”的含义及其在古代文化中的地位。

能力目标

通过阅读《阿长山海经》文本，能够理解故事情节和人物关系。

设计一个简短的口头或书面报告，概述《阿长山海经》的主要内容。

评价《阿长山海经》中的神话故事对现代文化的影响。

情感态度与价值观目标

对中国古代神话传说产生兴趣，增强文化自信。

认识到神话传说在传承历史文化中的重要作用。

培养对自然和宇宙的好奇心，激发探索精神。

科学思维目标

通过分析《阿长山海经》中的神话故事，培养学生的批判性思维。

学会从多个角度解读神话故事，提高多元思维的能力。

发展对神话传说的创造性理解，培养学生的想象力。

科学评价目标

能够运用评价标准对《阿长山海经》中的神话故事进行评价。

通过小组讨论，学会与他人共同评价神话故事的价值。

在写作或口头报告中，能够清晰地表达自己的评价观点。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和掌握《阿长山海经》中的神话人物和故事情节，培养阅读理解能力。教学难点在于帮助学生理解和分析神话故事背后的文化内涵和象征意义，提高对古代文化的鉴赏能力。难点形成的原因在于神话故事的抽象性和文化背景的复杂性，需要通过情境创设和深度讨论来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含关键信息和图片的多媒体课件，准备相关的图表和模型以帮助学生可视化理解，收集与《阿长山海经》相关的音频和视频资料，设计任务单和评价表以促进学生的参与和自我评估。学生方面，我会要求他们预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，我将布置教室，确保小组座位排列合理，黑板板书设计清晰，以便于教学活动的有效进行。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

活动设计：播放一段与《阿长山海经》相关的神话故事视频，激发学生的兴趣。

教师引导：同学们，今天我们来学习一部中国古代的神话传说集——《阿长山海经》。请大家先看这段视频，看完后告诉我，你们对《阿长山海经》有什么初步的了解？

学生活动：学生观看视频，并分享自己的观察和感受。

预期行为：学生能够对《阿长山海经》有一个初步的认识，激发学习兴趣。

2.新授环节

时间预估：30分钟

活动设计：

讲解《阿长山海经》的起源和内容：介绍《阿长山海经》的作者、成书时间、主要内容等，让学生了解这部神话传说集的背景。

分析《阿长山海经》中的神话人物：以黄帝、蚩尤、夸父等人物为例，讲解他们的形象特点、故事情节和象征意义。

解读《阿长山海经》中的地理奇观：以昆仑山、蓬莱仙境等为例，讲解这些地理奇观的特点和象征意义。

教师引导：

在讲解过程中，结合图片、地图等直观资料，帮助学生更好地理解。

通过提问、引导学生思考，加深对《阿长山海经》的理解。

学生活动：

认真听讲，积极参与讨论。

通过查阅资料，对《阿长山海经》中的内容进行拓展学习。

预期行为：

学生能够掌握《阿长山海经》的基本内容，了解其中的神话人物和地理奇观。

学生能够分析神话人物的形象特点和故事情节，解读其象征意义。

3.巩固环节