《项目探究：精彩游戏我设计》教学设计-2025-2026学年鲁教版（2024）小学信息技术三年级上册.docxVIP

一、学情分析

1.知识基础：三年级学生已掌握“在线交流基础操作”“简单软件使用(如画图、PPT)”等技能，日常接触过大量儿童游戏(如猜谜、拼图、小游戏APP)，对“游戏有输赢、有规则”有直观认知，但未系统思考“游戏由哪些部分组成”“如何设计一款简单游戏”，缺乏“从玩家到设计者”的思维转变基础。

2.认知特点：处于“具象思维向抽象思维过渡”关键期，对“玩游戏、做手工式创作”兴趣浓厚，能快速理解“画面、角色”等具象元素，但对“规则逻辑、流程完整性”等抽象设计易忽略(如设计猜谜游戏时，忘记设定“提示次数限制”)；注意力集中依赖“任务趣味性”，需通过“边玩边学、边做边悟”的形式深化认知。

3.学习需