集合与函数概念.pptVIP

第1页，共35页，星期日，2025年，2月5日内容与课时（13课时）1.1.1集合的含义与表示约1课时1.1.2集合间的基本关系约1课时1.1.3集合的基本运算约2课时小结与复习约1课时1.2.1函数的概念约2课时1.2.2函数的表示法约2课时1.3.1单调性与最大（小）值约2课时1.3.2奇偶性约1课时小结与复习约1课时第2页，共35页，星期日，2025年，2月5日集合第3页，共35页，星期日，2025年，2月5日一、知识结构集合含义与表示基本关系基本运算第4页，共35页，星期日，2025年，2月5日二、目标定位集合语言是现代数学的基本语言。使用集合语言，可以简洁、准确地表达数学的一些内容。高中数学课程是将集合作为一种语言来学习，学会使用最基本的集合语言表示有关的数学对象，发展运用数学语言进行交流的能力。第5页，共35页，星期日，2025年，2月5日内容《标准》目标表述《大纲》目标表述集合的含义与表示①通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的“属于”关系。②能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用。理解集合的概念；了解属于的意义；掌握有关的术语和符号，并会用它们正确表示一些简单的集合。集合间的基本关系①理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集。②在具体情境中，了解全集与空集的含义。了解包含、相等关系的意义；了解空集和全集的意义；集合的基本运算①理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集。②理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集。③能使用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。理解子集、补集、交集、并集的概念；两者比较《大纲》:对概念，关注意义的了解、理解，掌握方法；《标准》：对概念都要求“通过具体实例”、“通过丰富实例”、“在具体情境中”“体会”、“了解”、“理解”含义；重视使用Venn图标准与大纲比较第6页，共35页，星期日，2025年，2月5日三、教材处理集合特点补集放在集合运算——集合语言体系不强调集合知识的完整性——非集合论强调使用Venn图——三种语言第7页，共35页，星期日，2025年，2月5日探讨：有限课时与内容丰富不搞一步到位不拓展运算公式不搞偏题、怪题正确定位把握尺度集合语言——非集合论第8页，共35页，星期日，2025年，2月5日不搞一步到位集合作为语言，今后还须不断学习：导数、线性规划、解析几何、一元二次不等式点集“三步曲：题7——练习——区域、曲线题7：设平面内直线l1上点的集合为L1，直线l2上点的集合为L2，使用集合的运算表示l1、l2的位置关系。习题1.1B组：在平面直角坐标系中，集合C={(x,y)|y=x},表示直线y=x，从这个角度看，集合D表示什么？集合C、D有什么关系？第9页，共35页，星期日，2025年，2月5日不宜扩展：不拓展运算公式鸡肋：大纲版有，新课标作为思考理由：定位语言，非集合论、非技巧大纲3课时，新课标1课时举例：第10页，共35页，星期日，2025年，2月5日已知集合，若A为空集，求满足条件a的集合；若A为单元素集合，求满足条件a的集合；若A中至多有一个元素，求满足条件a的集合；不搞偏题、怪题考察内容是集合还是方程？是否加深了对集合理解？对发展集合语言交流能力有多少帮助4课时教学，能否达到这样深度？要用到多少次分类讨论2006浙江高考几乎没有每涉及到分类讨论，给我们什么启示？高一新生对高中学习方式是否适应，是否应给他们一个下马威？第11页，共35页，星期日，2025年，2月5日集合小结知识内容同原先目标定位有变迁教材处理出新意难度把握不要偏第12页，共35页，星期日，2025年，2月5日函数第13页，共35页，星期日，2025年，2月5日一、目标定位1、课标：“函数（的思想方法）将贯穿高中数学课程的始终”2、克莱因：“函数概念，应该成为数学教育的灵魂。以函数概念为中心，将全部数学教材集中在它周围，进行充分地综合。”3、教师：“学好了函数就可以对付高考”高中：从不同角度认识函数概念（变量、影射、关系－图形、模型），用函数认识方程、不等式、数列、线性规划、算法、概率等，建立一批函数模型（基本初等函数、分段函数等），掌握用运算、导数等研究函数的变化，等等。第14页，共35页，星期