幼儿园艺术教育特色课程设计.docxVIP

幼儿园艺术教育特色课程设计

艺术是儿童认识世界、表达自我的重要方式，对幼儿的观察力、想象力、创造力及情感发展具有不可替代的作用。幼儿园艺术教育特色课程的设计，并非简单的技能传授，而是要基于幼儿的年龄特点与认知规律，营造充满美感与乐趣的氛围，让幼儿在艺术的熏陶中感受快乐、体验成功、发展潜能。本文旨在探讨如何构建一套既具专业性、系统性，又富有趣味性和实践性的幼儿园艺术教育特色课程。

一、核心理念：奠定特色课程的基石

特色课程的构建，首先需要明确其核心理念，这是课程设计的灵魂与方向。

1.儿童为本，兴趣先行：课程设计应充分尊重幼儿的年龄特点和个体差异，以幼儿的兴趣为出发点。教师要善于观察幼儿在日常生活中对美的自发探索，捕捉他们的兴趣点，将其转化为艺术活动的契机，让幼儿在愉悦的情绪体验中主动参与。

2.审美启蒙，滋养心灵：艺术教育的核心在于审美能力的培养。课程应引导幼儿感知生活中的美、艺术作品中的美，包括色彩、形态、声音、节奏等，丰富其审美经验，提升审美情趣，进而内化为健康的情感态度和良好的品格。

3.整合渗透，多维发展：艺术教育并非孤立存在，应与健康、语言、社会、科学等领域有机融合。通过跨领域的主题活动，使艺术成为幼儿认识世界、表达认知、交流情感的多元途径，促进幼儿全面和谐发展。

4.生活化，情境化：艺术源于生活，也应用于生活。课程内容应贴近幼儿的生活经验，从幼儿熟悉的事物入手，创设生动有趣的情境，让幼儿在真实的或模拟的情境中感受艺术的魅力，使艺术学习变得具体可感。

5.游戏精神，快乐体验：“玩”是幼儿的天性，艺术活动应充满游戏的元素。将艺术技能的学习融入游戏化的情境和操作中，让幼儿在轻松、自由、愉快的氛围中感受美、创造美，体验艺术活动带来的无限乐趣。

二、目标体系：明确特色课程的方向

特色课程的目标应具有层次性和可操作性，既要有长远的育人方向，也要有具体的阶段达成指标。

1.认知与技能：

*初步感知不同艺术形式（如绘画、手工、歌唱、舞蹈、表演等）的基本特征和表现手法。

*尝试运用多种感官感受周围环境和艺术作品中的美，如色彩、线条、形状、声音、节奏、旋律等。

*在教师的引导下，学习使用多种简单的工具和材料进行艺术创作与表现。

*初步了解一些基本的艺术符号和表达方式，并尝试用自己的方式进行解读。

2.情感与态度：

*萌发对艺术活动的兴趣和爱好，乐于参与各种艺术体验。

*在艺术活动中体验快乐、成功与满足感，增强自信心。

*学会欣赏自己和他人的作品，培养初步的审美判断能力和尊重他人的意识。

*乐于与同伴合作进行艺术创作与表演，体验合作的乐趣。

3.创造与表现：

*鼓励幼儿大胆运用自己喜欢的方式表达对事物的认识和情感体验。

*支持幼儿在艺术活动中进行想象和创造，允许不同的表现形式和答案。

*引导幼儿尝试运用不同的材料和方法进行探索，激发其创造潜能。

*鼓励幼儿在生活中发现美、表现美、创造美。

三、内容架构：构建特色课程的血肉

课程内容是实现课程目标的载体，应体现系统性、趣味性、生活性和探索性。

1.主题式整合课程：

*围绕幼儿感兴趣的生活主题（如“春天来了”、“快乐的节日”、“可爱的动物”）或季节性主题，将不同艺术门类（美术、音乐、手工、戏剧等）的内容进行整合。

*例如，在“秋天的色彩”主题下，可以开展：

*美术活动：树叶拓印、棉签点画秋天的树、撕贴秋景图。

*音乐活动：学唱关于秋天的歌曲，用乐器模仿秋风、落叶的声音。

*手工活动：利用落叶、树枝等自然材料制作手工作品。

*语言表达：描述自己眼中秋天的颜色和景象。

2.分领域特色活动：

*视觉艺术：

*绘画：从涂鸦、手指画、棉签画到使用蜡笔、水彩笔、水粉等工具材料进行自由创作和主题创作。

*手工：纸工（撕、剪、折、贴）、泥塑、废旧材料制作、自然物造型等。

*欣赏：欣赏经典的儿童画、大师作品片段、民间艺术、自然景物等，引导幼儿说出自己的感受。

*听觉艺术：

*歌唱：学唱旋律优美、歌词简单有趣的歌曲，鼓励幼儿大胆表现。

*韵律活动：学习基本的身体动作，随音乐做模仿动作、律动和简单舞蹈。

*打击乐：认识常见的打击乐器，学习用简单的节奏型为歌曲或乐曲伴奏。

*欣赏：欣赏不同风格的儿童音乐、古典音乐片段、自然界的声音等。

*肢体与戏剧艺术：

*身体律动：通过模仿、创编动作来表达情感和故事情节。

*角色扮演与情景剧：结合绘本故事或生活经验，进行简单的角色扮演和情景表演，鼓励幼儿运用语言、表情、动作参与。

*木偶与皮影戏：接触并尝试操作简单的木偶或皮影，进行表演。

3.生活化艺术