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五年级数学面积计算课堂教案

一、教学内容

人教版小学数学五年级上册多边形的面积计算（第一课时：长方形和正方形的面积计算）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解并掌握长方形和正方形面积计算公式的推导过程，能够运用公式正确计算长方形和正方形的面积，并能解决相关的简单实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、猜想、验证、归纳等数学活动，引导学生经历长方形面积公式的探索过程，培养学生的空间观念、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作探究精神和严谨的科学态度。

三、教学重难点

1.教学重点：理解并掌握长方形和正方形面积的计算公式，能正确运用公式计算面积。

2.教学难点：理解长方形面积计算公式的推导过程，体会“用面积单位度量”到“用公式计算”的思维跨越。

四、教学准备

教师：多媒体课件、1平方厘米的面积单位若干、长方形和正方形模型（不同规格）、直尺。

学生：1平方厘米的面积单位学具（每人若干）、直尺、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.回顾面积单位：

*师：同学们，我们已经学习了面积和面积单位。谁能说说，什么是面积？我们学过的常用面积单位有哪些？（引导学生回答：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。）

*师：那1平方厘米有多大？你能比划一下吗？（学生比划，教师可出示1平方厘米的小正方形教具）它通常用来测量什么样物体的面积呢？（较小的物体表面）

2.创设情境，提出问题：

*师：（出示一个长方形的数学课本封面图片）同学们，这是我们的数学课本封面，如果我们想知道它的面积有多大，除了用我们学过的面积单位一个个去摆，还有没有更简便的方法呢？今天，我们就一起来探索这个问题，学习一种新的计算面积的方法。（板书课题：长方形和正方形的面积计算）

（二）动手操作，探究新知

1.探究长方形面积的计算方法：

*活动一：估一估，摆一摆。

*师：老师给每个小组都准备了一个长方形纸片（例如：长5厘米，宽3厘米）和一些1平方厘米的小正方形。请大家先估一估这个长方形的面积大约是多少平方厘米，然后用你们手中的小正方形去实际铺一铺，看看它的面积到底是多少。铺的时候要注意什么？（引导学生思考：要铺满，不能重叠，也不能有空隙。）

*学生分组活动，教师巡视指导，关注学生不同的铺法和思考过程。

*活动二：说一说，议一议。

*师：哪个小组愿意分享一下你们的结果？你们是怎么铺的，面积是多少？

*（预设学生可能出现的铺法：①全部铺满；②只铺一行和一列，然后用乘法算出来。）

*师：如果我们用的是1平方厘米的小正方形，铺了多少个，面积就是多少平方厘米。刚才有些小组只铺了一行和一列，就能算出总数，这是怎么想的呢？（引导学生说出：一行铺了几个，就说明长是几厘米；铺了这样的几行，就说明宽是几厘米；总个数就是长乘宽的积。）

*活动三：猜一猜，验一验。

*师：通过刚才的操作，我们发现这个长方形的面积（例如：15平方厘米）正好等于它的长（5厘米）乘宽（3厘米）。是不是所有的长方形面积都可以这样计算呢？我们再来验证一下。

*（课件出示或实物展示不同规格的长方形，如长4厘米宽2厘米、长6厘米宽3厘米等）请同学们不用全部铺满，只量一量它的长和宽，再用刚才的方法算一算它的面积，然后用少量的小正方形去检验一下你的猜想。

*学生活动，汇报结果。

*归纳总结：

*师：通过多次实验，我们可以得出结论：长方形的面积=长×宽（板书）

*师：如果用字母S表示长方形的面积，a表示长，b表示宽，那么这个公式可以写成：S=a×b（板书）

2.探究正方形面积的计算方法：

*师：我们知道，正方形是特殊的长方形，它的四条边都相等。那么，正方形的面积应该怎样计算呢？（引导学生思考：当长方形的长和宽相等时，就变成了正方形，此时长和宽都叫做边长。）

*学生思考后回答，教师引导并板书：正方形的面积=边长×边长

*师：如果用字母S表示正方形的面积，a表示边长，那么正方形面积公式可以写成：S=a×a或者S=a2（板书，并简要介绍a2的读法和意义）

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习：

*计算下面图形的面积。（课件出示）

*一个长方形，长8厘米，宽5厘米。

*一个正方形，边长7厘米。

*学生独立完成，指名板演，集体订正。强调书写格式和单位。

2.解决问题：

*师：我们的数学课本封面，现在你能快速算出它的面积了吗？（引