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部编版《少年闰土》教学课堂录

好的，请看这份《少年闰土》的教学课堂实录。

部编版小学语文六年级上册《少年闰土》教学课堂实录

时间：上午第二节

地点：六年级（X）班教室

科目：语文

课题：《少年闰土》（第一课时）

执教老师：王老师

记录人：李老师

一、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习作者抓住人物特点描写的方法，体会对比手法的运用。

3.情感态度与价值观：感受少年闰土的机智勇敢、见多识广，体会“我”对闰土的敬佩、羡慕以及对丰富多彩的农村生活的向往。

二、教学重难点

*重点：把握课文主要内容，感受少年闰土的形象特点。

*难点：理解作者通过具体事例描写人物特点的方法，以及对比手法的作用。

三、教学准备

*多媒体课件（包含图片、音频、相关背景资料）

*学生预习课文，圈出生字词和不理解的句子。

四、教学过程

（一）情境导入，初识闰土

(上课铃响，师生问好)

王老师：同学们，童年是人生中最美好、最难忘的时光。在你的童年里，有没有什么让你印象深刻、觉得特别有趣的事情呢？谁愿意和大家分享一下？

(学生纷纷举手，教师示意一名学生回答)

生1：老师，我暑假去乡下爷爷家，和小伙伴一起去河里摸鱼，特别好玩！

生2：我去年冬天在北方看到了雪，堆了一个很大的雪人，还和爸爸一起打雪仗。

王老师：嗯，听起来都充满了乐趣。今天，我们也要认识一位生活在二十世纪初的少年，他的名字叫“闰土”。（板书课题：少年闰土）看到这个名字，大家有什么想问的吗？

生3：闰土是个怎样的孩子？

生4：他和我们有什么不一样吗？

生5：课文会讲他的什么故事呢？

王老师：同学们的问题很有价值。带着这些好奇，让我们一起走进鲁迅先生的作品，去认识这位“少年闰土”吧。

（二）初读课文，梳理脉络

王老师：首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考一下：课文主要写了“我”和闰土的一件什么事？

(学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别朗读有困难的学生)

王老师：好，大部分同学已经读完了。谁来当当小老师，提醒大家一些容易读错的字音？

生6：老师，“闰”字读rùn，不读yùn。

生7：“秕谷”的“秕”读bǐ。

生8：“獾”字读huān，是一种动物。

生9：“伶俐”的“俐”读lì。

王老师：同学们提醒得都很准确。（出示生字词卡片，指名认读、齐读）现在，谁能用简洁的语言说说课文主要写了什么内容？

生10：课文写了“我”小时候在乡下认识了闰土，闰土给“我”讲了很多新鲜事。

王老师：概括得不错。能具体说说闰土给“我”讲了哪些新鲜事吗？请大家快速默读课文，用“——”画出来。

(学生默读，勾画)

生11：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。

王老师：非常好！（板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）这些事情，对于从小生活在深宅大院里的“我”来说，都是闻所未闻的“新鲜事”。

（三）聚焦“新鲜事”，感受闰土形象

王老师：在这些“新鲜事”中，给你留下印象最深的是哪一件？为什么？请同学们选择一件你最感兴趣的，再仔细读一读相关段落，然后和小组同学交流交流你的感受。

(学生分组讨论，教师参与其中一两个小组的讨论)

王老师：讨论很热烈，相信大家都有不少收获。哪一组先来分享你们的“心头好”？

(小组代表发言)

小组1代表：我们组最喜欢“看瓜刺猹”这件事。（朗读相关段落）我们觉得闰土很勇敢，晚上一个人在瓜地里看瓜，还敢用钢叉去刺猹。

王老师：你们从哪些词语感受到他的勇敢？

小组1代表：“手捏钢叉”、“尽力的刺去”、“扭身就走了”。还有描写猹的句子，“伶俐”、“逃跑”，反衬出闰土的勇敢和身手不凡。

王老师：分析得很到位！特别是“尽力的刺去”，这个“尽力”用得多好啊！谁能带着这种感受，再来读一读这段描写？（指名朗读，教师范读，学生齐读）

王老师：还有哪个小组想分享？

小组2代表：我们喜欢“雪地捕鸟”。闰土知道什么时候、用什么东西捕鸟，他很有经验。

王老师：是的，闰土不仅勇敢，还非常——

生（齐）：聪明！有经验！

王老师：课文中哪些词语表现了他的经验丰富？

生12：“须大雪下了才好”、“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”这里写得很详细，说明他经常这么做。

王老师：你关注到了闰土捕鸟的动作和步骤，一连串的动词用得多准确啊！（板书：扫、支、撒、看、拉、罩）这些动词让我们仿佛看到了闰土捕鸟时熟练