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见面问好课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解并掌握基本的见面问候用语，包括中文和英文两种语言环境。

2.学生能够描述不同文化背景下的问候方式，了解其背后的文化意义。

3.学生能认识和运用基本的社交礼仪，如微笑、眼神交流等。

技能目标：

1.学生能够自信地使用所学问候用语与他人进行日常交流。

2.学生能够在不同的社交场合中，选择合适的问候方式，展现良好的交际能力。

3.学生能够通过小组合作和角色扮演等方式，提高自己的沟通技巧和团队协作能力。

情感态度价值观目标：

1.培养学生尊重他人、关爱他人的情感，学会在日常生活中关心和问候他人。

2.增进学生对多元文化的认识和接纳，培养跨文化交际的意识。

3.引导学生树立良好的社交礼仪观念，养成文明礼貌的行为习惯。

课程性质：本课程为小学二年级英语学科示范课，旨在通过有趣的见面问候主题，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的口语交际能力。

学生特点：二年级学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师采用生动有趣的教学方法。

教学要求：教师应注重情景教学，结合学生的生活实际，让学生在实际交流中掌握所学知识，提高沟通能力。同时，关注学生的情感态度，培养其跨文化交际意识和社交礼仪。在教学过程中，注重个体差异，鼓励每个学生积极参与，确保每个学生都能达到预期的学习成果。

二、教学内容

本节课主要依据课程目标，结合教材内容，选取以下教学内容：

1.问候用语：中文和英文的基本问候语，如“你好”、“早上好”、“Hello”、“Goodmorning”等。

-教材章节：英语课本第二章《日常用语》第一课时。

2.不同文化背景下的问候方式：介绍并比较中西方、以及其他国家或地区的问候方式，如拥抱、握手、鞠躬等。

-教材章节：英语课本第二章《不同的问候》第二课时。

3.社交礼仪：基本礼仪知识，如微笑、眼神交流、礼貌用语等。

-教材章节：英语课本第二章《社交礼仪》第三课时。

4.口语交际：通过情景对话、角色扮演等形式，让学生在实际交流中运用所学问候用语和社交礼仪。

-教材章节：英语课本第二章《口语交际》第四课时。

教学内容安排与进度：

第一课时：学习中文和英文的基本问候语，进行问候语的口语练习。

第二课时：介绍不同文化背景下的问候方式，让学生了解并模仿。

第三课时：教授基本社交礼仪，通过实际操作让学生体验和掌握。

第四课时：结合前三个课时的内容，进行情景对话和角色扮演，巩固所学知识。

教学内容确保科学性和系统性，旨在让学生在掌握基本知识的同时，提高口语交际能力，培养良好的社交礼仪。

三、教学方法

针对本节课的教学内容和学生特点，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师以简洁明了的语言，为学生讲解基本问候用语和社交礼仪的知识点，强调重点和难点。

-教学内容关联：中文和英文基本问候语、不同文化背景下的问候方式、社交礼仪。

2.情境教学法：教师创设真实的交际场景，让学生在具体情境中进行角色扮演和口语交际练习。

-教学内容关联：口语交际、情景对话。

3.讨论法：教师提出话题，引导学生进行小组讨论，分享对不同文化问候方式的认识和体会。

-教学内容关联：不同文化背景下的问候方式。

4.案例分析法：教师选取具有代表性的案例，如不同国家的问候场景，让学生分析并总结其中的社交礼仪和问候用语。

-教学内容关联：社交礼仪、问候用语。

5.游戏教学法：设计有趣的问候用语游戏，如“快速问答”、“角色扮演接力”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-教学内容关联：中文和英文基本问候语、口语交际。

6.实践法：组织学生进行课堂实践，如上台展示、小组合作完成情景对话等，提高学生的实际应用能力。

-教学内容关联：口语交际、社交礼仪。

7.情感教学法：教师关注学生的情感态度，引导学生在学习过程中树立尊重他人、关爱他人的观念。

-教学内容关联：情感态度价值观目标。

四、教学评估

为确保教学目标的实现，全面反映学生的学习成果，本节课采用以下评估方式：

1.平时表现：教师通过课堂观察，评估学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，以及学生在情景对话和角色扮演中的表现。

-教学内容关联：口语交际、情感态度价值观。

2.作业评估：布置与课程内容相关的作业，如问候用语练习、文化背景调查等，评估学生在课后对所学知识的巩固和应用。

-教学内容关联：问候用语、不同文化背景下的问候方式。

3.课堂小测验：进行定期的课堂小测验，检验学生对基本问候用语和社交礼仪的掌握程度。

-教学内容关联：中文和英文基本问候语、社交礼仪。

4.口语考试：学期末进行口语考试，评估学生在实际交际场景中使用问候用语的能力。

-教学内容关联：口语交际、情感