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《暮江吟》教学设计一等奖

一、教学设计概述

《暮江吟》是唐代诗人白居易脍炙人口的七言绝句。此诗以其清新自然的笔触、精妙绝伦的色彩描绘和深挚蕴藉的情感抒发，成为古典诗歌中写景抒情的典范之作。本教学设计旨在引导学生在反复诵读中感受诗歌的音韵美，在细致品味中体悟诗歌的意境美，在探究思考中领会诗人的情感美，从而提升学生的古典文学素养和审美鉴赏能力。

二、教材分析

《暮江吟》是人教版初中语文教材中的经典篇目（具体年级可根据实际情况调整，此处不特指）。这首诗是白居易晚年退居洛阳时所作，诗中描绘了秋日傍晚江上的旖旎风光，语言清丽，比喻贴切，画面感极强，充满了生活情趣和诗人对自然之美的由衷赞叹。它不仅是培养学生诗歌朗读能力、想象能力的优质素材，也是引导学生感受诗人闲适心境、培养积极乐观生活态度的良好载体。在单元教学中，它承续了对古典诗歌意象、意境的学习，也为后续更复杂诗歌的鉴赏奠定了基础。

三、学情分析

本课的教学对象为初中生。他们已经具备初步的古诗阅读基础，对常见的诗歌意象和基本的表现手法有一定的了解。他们思维活跃，好奇心强，乐于表达自己的见解，尤其对直观、形象的内容更感兴趣。然而，他们在诗歌深层意蕴的把握、艺术手法的精妙之处以及诗人情感的细腻体悟方面，仍需教师的有效引导和点拨。部分学生对古诗学习可能存在畏难情绪或刻板印象，认为其晦涩难懂。因此，如何激发学生的学习兴趣，引导他们主动走进诗歌的意境，是本课教学的关键。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.准确、流利、有感情地朗读并背诵《暮江吟》。

2.理解诗歌大意，把握诗中描绘的两幅主要画面（残阳铺水、露似珍珠月似弓）。

3.品味诗中的精妙词语（如“铺”、“瑟瑟”、“可怜”等）和生动比喻，体会其表达效果。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读、小组合作探究等方式，引导学生自主感知诗歌内容和情感。

2.运用联想和想象，结合多媒体辅助，帮助学生构建诗歌意境。

3.通过比较、品味等方法，引导学生体会诗人用词的准确性和艺术性。

（三）情感态度与价值观

1.感受暮江景色的美丽迷人，培养热爱自然、欣赏自然的审美情趣。

2.体会诗人对暮江秋景的喜爱和赞美之情，以及从中流露出的恬淡闲适的心境。

3.初步感悟诗人“诗中有画，画中有情”的艺术魅力。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌意境，感受诗人所描绘的暮江美景。

2.品味诗歌精炼传神的语言，特别是比喻手法的运用。

（二）教学难点

1.体会“铺”字的妙处，理解“半江瑟瑟半江红”的色彩成因及画面感。

2.引导学生将自己的情感融入诗歌，与诗人产生共鸣，深刻体会诗人的情感。

六、教学方法

1.情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体手段创设诗歌情境，激发学生学习兴趣。

2.诵读品味法：通过范读、齐读、指名读、品读等多种形式的朗读，让学生在声情并茂的吟诵中感受诗歌的韵律美和情感美。

3.合作探究法：设置探究问题，引导学生小组讨论，合作解决，培养学生的自主学习能力和合作精神。

4.启发点拨法：在学生思考、讨论的基础上，教师进行适时、适度的点拨，引导学生向更深层次理解。

七、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含图片、音频、相关背景资料等），准备《暮江吟》朗诵音频。

2.学生准备：预习课文，查阅字典，初步了解诗人白居易及诗歌大意，尝试朗读。

八、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.情境导入：（播放一段优美的秋日江景视频，配以轻柔的音乐）同学们，秋天是一个充满诗意的季节。自古以来，无数文人墨客都曾用生花妙笔描绘过秋天的美景。今天，我们就一同走进唐代大诗人白居易的笔下，去欣赏一幅独特的秋日傍晚江景图——《暮江吟》。（板书课题及作者）

2.作者简介：简要介绍白居易及其诗歌风格（强调其诗歌语言通俗易懂、善于捕捉自然和生活之美），为理解诗歌情感做铺垫。

（二）初读感知，整体把握（约10分钟）

1.听读入境：播放配乐朗诵音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和语气。

2.自由朗读：学生自由朗读诗歌，圈点勾画，借助工具书解决生字词，初步感知诗歌内容。教师巡视指导。

3.指名朗读：请2-3名学生朗读，师生共同评议（字音、停顿、情感等）。

4.再读梳理：学生齐读诗歌，思考：这首诗描绘了什么时候、什么地方的景色？诗人看到了哪些景物？（引导学生找出时间：傍晚到夜晚；地点：江上；景物：残阳、江水、露、月。）

（三）品读赏析，体会意境（约15分钟）

1.赏析“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

*聚焦画面：提问：这两句诗为我们描绘了一幅怎样的画面？（引导学生用自己的话描述）

*品味“铺”字：

*提问：诗人用“铺”字来形容残阳照在江面