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小学语文一年级教案雪地里的小画家教学设计之六

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课《雪地里的小画家》是小学语文一年级的教学内容，依据《小学语文课程标准》制定。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是“观察”与“想象”，关键技能包括“观察景物”和“想象创作”。学生需通过观察雪景，培养细致观察的能力，并在此基础上进行想象创作，发展想象力和创造力。认知水平要求学生“了解”雪的特点，如洁白、松软等；“理解”雪地画画的乐趣和技巧；“应用”观察和想象的能力进行绘画创作；“综合”多感官体验，提高审美素养。在过程与方法维度，本课倡导“情境体验式学习”，通过创设雪地情境，引导学生亲身体验，培养实践操作能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的审美情趣、创造力和合作精神，促进其全面发展。同时，本课与前后知识关联紧密，为后续学习观察、想象、表达等能力奠定基础。

学情分析

针对一年级学生的认知特点，学情分析如下：首先，学生在日常生活中已有一定的观察经验，对雪有一定的了解，但观察的细致程度和想象力有待提高。其次，学生的绘画技能基础薄弱，对绘画工具和技法了解不多。此外，学生的合作意识较弱，需要教师在教学中加以引导。针对以上学情，教师需调整教学策略，关注学生个体差异，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察、想象、表达和合作能力。例如，可以通过小组合作的方式，让学生在相互交流、讨论中提高绘画技巧；通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中观察、想象，激发学生的学习热情。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建关于雪景观察和想象绘画的知识体系。学生需要识记雪的特点、绘画工具的使用方法等基本概念，理解雪地画画的乐趣和技巧，并能运用这些知识进行简单的创作。具体目标包括：说出雪的常见特征，描述雪地画画的步骤，解释不同绘画工具的效果，比较不同雪景的异同，归纳雪地画画的技巧，概括绘画过程中的注意事项，设计并实施简单的雪景绘画方案。

能力目标

学生通过本课的学习，将能够独立观察并记录雪地的景象，运用绘画技能创作出富有想象力的作品。具体目标包括：能够独立并规范地完成雪地观察记录，从多个角度评估观察结果的准确性，提出创新性的雪景绘画方案，通过小组合作完成一份关于雪景的调查研究报告，运用设计思维的流程，针对雪景创作提出原型解决方案。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的审美情趣、创造力和合作精神。具体目标包括：通过体验雪地画画的乐趣，体会创作的成就感，通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，养成如实记录数据的习惯，将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

本课强调培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。具体目标包括：构建雪地景象的物理模型，并用以解释相关现象，评估某一结论所依据的证据是否充分有效，运用设计思维的流程，针对雪景创作提出原型解决方案，识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演。

科学评价目标

本课旨在培养学生判断、反思和优化的能力。具体目标包括：运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点，能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是引导学生观察雪地景象，并通过绘画表达自己的想象。重点在于培养学生的观察力和想象力，以及初步的绘画技能。具体来说，重点包括：学生能够细致观察雪地的颜色、形状、纹理等特征，并能够将这些观察结果转化为绘画作品；学生能够运用简单的绘画工具和技法，创作出富有创意的雪景画；学生能够通过绘画表达自己的情感和想法，体验创作的乐趣。

教学难点

本课的教学难点在于如何让学生将观察到的雪地景象转化为具体的绘画作品，以及如何激发学生的想象力。难点成因包括：学生对雪地的观察不够细致，导致绘画缺乏细节；学生对绘画工具和技法的掌握不足，影响绘画效果；学生的想象力有限，难以创作出独特的作品。为了突破这些难点，教师需要设计丰富的观察活动，提供绘画技巧的示范和指导，以及鼓励学生大胆想象和尝试。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含雪景图片、绘画技巧演示视频。

教具：雪地场景模型、绘画工具（彩笔、蜡笔）。

实验器材：无特定要求。

音频视频资料：与雪景相关的自然纪录片。

任务单：观察记录表、绘画创作指南。

评价表：学生作品评价标准。

预习教材：学生预习课文《雪地里的小画家》。

学习用具：画纸、画笔、橡皮擦。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

教师首先展示一组冬季雪景的图片，让学生们欣赏并分享他们对雪的感受和记忆。

提问：“同学们，你们喜欢雪吗？你们在雪地里都做过些什么