七年级历史上册第一单元神奇的远古传说导岳麓版教案.docxVIP

七年级历史上册第一单元神奇的远古传说导岳麓版教案

一、课程标准解读分析

本课《神奇的远古传说》是七年级历史上册第一单元的核心内容，旨在引导学生了解我国古代神话传说，感受中华文明的博大精深。在课程标准解读方面，首先，从知识与技能维度，本课要求学生了解神话传说的起源、类型和特点，掌握相关神话人物和故事，能够运用所学知识分析神话传说中所蕴含的价值观和文化内涵。其次，从过程与方法维度，本课强调引导学生通过自主学习、合作探究等方式，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱祖国、尊重传统文化、传承民族精神等价值观，提升学生的文化素养和审美情趣。在教学设计中，需将课程标准与学业质量要求相结合，确保教学目标的达成。

二、学情分析

针对七年级学生，他们在学习本课前已经具备一定的历史知识储备，对神话传说有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在分析神话传说中所蕴含的价值观和文化内涵方面存在一定困难。具体表现在以下几个方面：1.对神话传说的起源、类型和特点掌握不全面；2.对神话人物和故事的理解不够深入；3.分析神话传说中所蕴含的价值观和文化内涵的能力不足。针对这些情况，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师还需关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，培养他们的自主学习能力。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对远古传说的全面认知结构。学生将能够识记并描述关键神话人物和故事，理解其背后的文化意义和历史价值。通过学习，学生能够比较不同神话传说之间的异同，归纳总结神话传说的特点，并能够运用这些知识解释现实生活中的某些现象。例如，学生能够说出几个著名的神话人物，描述他们的故事，并解释这些故事如何反映了古代社会的价值观。

能力目标

学生将通过本课的学习，提升历史学科的核心能力。他们能够独立并规范地完成对神话传说的分析，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。例如，学生能够通过小组合作，完成一份关于神话传说对现代文化影响的调查研究报告，展示他们综合运用信息处理、逻辑推理和批判性思维的能力。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的情感态度与价值观。学生将通过了解神话传说，体会到古代文明的智慧和创造力，培养对传统文化的尊重和热爱。例如，学生能够通过学习神话传说的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并在日常生活中展现出对环境保护的责任感。

科学思维目标

学生将学习如何运用科学思维方法来分析神话传说。他们能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生能够构建神话传说的社会模型，并用以解释古代社会的某些社会现象。

科学评价目标

本课将培养学生的科学评价能力。学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。例如，学生能够运用评价量规，对同伴的神话传说分析报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是帮助学生理解并掌握我国远古传说的核心内容和历史价值。重点包括：识别和描述关键神话人物和故事，分析神话传说所反映的社会文化特征，以及理解神话传说在历史发展中的作用。例如，重点在于引导学生理解炎黄子孙的起源传说，并探讨这些传说如何塑造了中华民族的集体记忆和民族认同。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解神话传说中蕴含的抽象概念和文化内涵。难点包括：理解神话传说中的象征意义，分析神话传说与古代社会生活的关联，以及将神话传说与现代价值观进行对比。例如，难点在于理解“大禹治水”传说中体现的集体主义精神和持之以恒的意志力，难点成因在于学生可能缺乏对古代社会背景的理解和跨文化比较的思维能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含神话传说图片、故事文本和视频片段。

教具：图表展示神话人物关系，模型演示古代文明特征。

实验器材：无需实验，但需准备历史地图和文物复制品。

音频视频资料：相关历史纪录片和神话故事配音。

任务单：分组讨论和项目式学习指南。

评价表：学生学习成果评估工具。

预习教材：学生需预习相关神话传说故事。

学习用具：画笔、笔记本、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：神话与现实的交织

开场白：“同学们，你们知道吗？在很久很久以前，我们的祖先生活在一片神奇的土地上。这片土地上，有着许多令人着迷的传说和故事，它们承载着我们的历史和文化，也蕴含着无尽的智慧。”

展示图片：投影一组古代壁画和神话人物的图片，引导学生观察并分享他们的第一印象。

提问引导：“这些神话人物和故事，你们在