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幼儿园小班教案案例（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园小班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。课程内容围绕“幼儿园小班生活自理能力培养”这一单元展开，旨在帮助幼儿建立基本的生活自理习惯，提高生活技能。在单元乃至整个课程体系中，本课内容处于基础地位，它为后续的社交能力、情绪管理等方面的发展奠定基础。核心概念包括生活自理能力、自我服务意识，技能包括穿脱衣物、整理玩具等。

2.学情分析

小班幼儿正处于34岁阶段，这一年龄段的孩子好奇心强，模仿能力强，但注意力集中时间较短。他们已有一定的生活经验，但生活自理能力尚不成熟。在教学中，需要关注以下几点：首先，学生的生活自理能力参差不齐，有的孩子可能存在穿衣、整理玩具等方面的困难；其次，部分孩子可能因为害羞、依赖性强而不愿意尝试独立完成；最后，孩子们的兴趣点较为分散，需要通过游戏、故事等形式激发学习兴趣。针对这些特点，教学设计应以游戏化、情境化的方式引导学生参与，注重个别差异，关注每个孩子的成长。

3.教学策略

为确保教学目标的有效达成，本教案将采用以下策略：首先，创设生活化的教学情境，让幼儿在熟悉的环境中学习；其次，通过游戏、故事、儿歌等多种形式，激发幼儿的学习兴趣；再次，采用分层教学，针对不同水平的学生制定不同的学习目标；最后，注重家园共育，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进幼儿的成长。

二、教学目标

1.知识目标

说出幼儿园小班日常生活用品的名称，如餐具、衣物等。

列举至少三种个人卫生习惯，如洗手、刷牙等。

解释为什么保持个人卫生对健康重要。

2.能力目标

设计一个简单的个人卫生计划，包括每天需要完成的卫生习惯。

评价自己或同伴的卫生习惯，提出改进建议。

操作正确使用餐具，如使用筷子、勺子等。

3.情感态度与价值观目标

表现出对个人卫生的重视和自我照顾的意识。

尊重他人的个人卫生习惯，不随意干涉。

培养良好的生活自理能力和责任感。

4.科学思维目标

分析个人卫生习惯与身体健康之间的关系。

综合不同卫生习惯的优缺点，形成自己的观点。

批判性思考关于个人卫生习惯的社会文化差异。

5.科学评价目标

评估个人卫生习惯的改善情况。

反馈个人卫生习惯的改进建议。

自我评价在个人卫生方面的进步和不足。

三、教学重难点

本教案的教学重点在于帮助幼儿掌握基本的个人卫生习惯和日常生活自理技能，如正确使用餐具、穿脱衣物等。教学难点在于培养幼儿的自我服务意识和责任感，以及让他们理解个人卫生习惯对健康的重要性。难点形成的原因在于幼儿的认知水平和生活经验有限，需要通过游戏化教学和情境模拟来逐步培养。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及与个人卫生习惯相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，将教室布置成小组合作的学习环境，设计黑板板书，以便清晰地展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师以“小小清洁工”的角色进入教室，通过生动的语言和夸张的表情，吸引学生的注意力。

教师提出问题：“小朋友们，你们知道清洁工叔叔阿姨每天都要做哪些工作吗？”

学生自由发言，教师总结并引出个人卫生习惯的重要性。

2.新授（35分钟）

任务一：认识个人卫生习惯

教师展示多媒体课件，展示个人卫生习惯的图片和文字说明。

学生观察并说出图片中展示的卫生习惯。

教师总结并强调洗手、刷牙、剪指甲等卫生习惯的重要性。

任务二：个人卫生习惯的操作演示

教师亲自示范正确的洗手、刷牙方法，并邀请学生上台模仿。

学生跟随教师一起练习，教师个别指导。

通过实际操作，学生掌握基本的个人卫生习惯。

任务三：角色扮演

教师将学生分成小组，每组扮演一天中的不同时间节点，如早上起床、吃饭、上学等。

每个小组根据扮演的角色，讨论并展示自己在这个时间节点上应该遵守的个人卫生习惯。

学生在角色扮演中，加深对个人卫生习惯的理解。

任务四：个人卫生习惯的创意设计

教师分发画笔、彩纸等材料，让学生设计一个展示个人卫生习惯的创意海报。

学生发挥想象力，创作出富有创意的海报。

教师组织学生展示海报，并评选出最佳创意奖。

任务五：个人卫生习惯的承诺书

教师引导学生思考，自己能够做到哪些个人卫生习惯。

学生在纸上写下自己的承诺，并签名。

教师收集承诺书，作为学生自我约束的依据。

3.巩固（5分钟）

教师组织学生进行个人卫生习惯知识竞赛，巩固所学知识。

学生积极参与，抢答问题，加深对个人卫生习惯的理解。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的内容，强调个人卫生习惯的重要性。

学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓