自考《教育统计与测量》.pdfVIP

精选

统计：对事物某方面特性的量的取值从总体上加以把握与认识。

教育统计：对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识,是为教育工作的良好运行、科学管理、革

新发展服务的。

统计学内容：描述统计是通过列表归类、描绘图象、计算刻画数据分布特征与变量相依关系的统计量数，

如平均数、标准差和相关系数等，把数据的分布特征、隐含信息，概括明确地揭示出来，从而更好地理解对待

和使用数据。推断统计是教育统计的核心内容。如何利用实际获得的样本数据资料，依据数理统计提供的理论

和方法，来对总体的数量特征与关系作出推论判断，即进行统计估计和统计假设检验。

测量：按一定规则给对象在某种性质的量尺上的指定值。

教育测量：给所考查研究的教育对象，按一定规则在某种性质量尺上的指定值。

比率量尺：是一种有绝对零点的等单位的线性连续体系，其上的数字量化水平最高，全面具有可比可加可除性。

标准化测验（测验）：测量工具、施测与评分程序、解释分数的参照体系都以科学地实现标准化。

即代表性行为样本的客观而标准化的测验。

标准化考试：教育条件下的心理特质是学业成就的标准化测量。

量表：标准化测验中的测量工具（考试卷或心理测试项目的集合）与解释分数的常模（或标准），都有物化

的形态，合在一起称为量表。

教育测量的特