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小学科学《动物的栖息地》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步理解“栖息地”的概念，知道动物依赖一定的环境生存。

2.引导学生认识到不同的动物有不同的栖息地，栖息地为动物提供了生存所需的基本条件，如食物、水、隐蔽场所等。

3.培养学生观察、比较和初步归纳动物与其栖息地关系的能力。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频资料，以及参与模拟活动，引导学生主动探究动物栖息地的特点。

2.鼓励学生通过小组讨论、合作交流等方式，分享对动物栖息地的认识，培养合作学习能力。

3.引导学生将所学知识与生活实际相联系，尝试解释身边动物的栖息地现象。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对动物及其生存环境的好奇心和探究欲望。

2.培养学生爱护动物、尊重生命、保护动物栖息地的情感和意识。

3.引导学生认识到生物与环境的密切联系，初步建立人与自然和谐相处的观念。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解“栖息地”的含义，知道栖息地为动物提供了食物、水、隐蔽场所等生存基本条件。

2.认识到不同的动物有不同的栖息地。

（二）教学难点

1.理解“栖息地”不仅仅是动物居住的地方，更强调其为动物生存提供的各种必要条件。

2.引导学生将动物的形态结构或生活习性与其栖息地特点联系起来思考（初步渗透，不宜过深）。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含各种动物及其栖息地的高清图片、短视频，如森林中的小鸟、草原上的斑马、沙漠中的骆驼、海洋中的鱼、极地的企鹅等）；不同栖息地场景的简笔画或背景图（如森林、草原、海洋、池塘、沙漠等）；各种常见动物的小卡片（正面动物图片，反面动物名称及简要生存需求提示）；学生活动记录单。

2.学生准备：预习课本相关内容；鼓励学生提前观察身边常见的小动物（如蚂蚁、麻雀、蚯蚓等）及其生活环境，思考它们住在哪里，吃什么。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，我们每个人都有自己的家，每天放学我们都会回到自己温暖的家。家对我们来说意味着什么呢？（学生自由发言，如：家能提供食物、水、休息的地方、安全的保护等。）

师：说得真好！我们的家为我们提供了这么多重要的东西。那么，自然界中的小动物们，它们有“家”吗？它们的“家”又是什么样的呢？今天，我们就一起来探索动物的“家”——动物的栖息地。（板书课题：动物的栖息地）

2.初步感知：

师：看到这个课题，你想知道关于动物栖息地的哪些问题呢？（引导学生提出问题，如：什么是栖息地？动物的栖息地在哪里？不同的动物栖息地一样吗？等，简要记录学生的问题，激发探究兴趣。）

（二）探究新知，认识栖息地（约20分钟）

1.认识“栖息地”的概念：

*观察与讨论：

师：（出示森林中小鸟筑巢的图片或短视频）同学们请看，这是哪里？谁在这里生活？小鸟在这里做些什么呢？（引导学生观察：小鸟在树上筑巢、寻找虫子吃、在林间飞翔、躲避天敌等。）

师：（出示池塘里小鱼游弋的图片或短视频）这又是哪里？小鱼在这里能得到什么？（引导学生说出：水、食物、躲避危险的地方等。）

*归纳总结：

师：像这样，能为动物提供充足的食物、清洁的水源、安全的隐蔽场所，让它们能够生存和繁殖的地方，我们就把它叫做动物的“栖息地”。（板书：栖息地——动物的家：食物、水、隐蔽场所……）

2.了解不同动物的栖息地及其特点：

*“动物找家”活动：

师：老师这里有一些不同的环境背景图（展示森林、草原、海洋、沙漠、极地等背景图），还有很多小动物卡片。现在请大家想一想，这些小动物应该住在哪幅图里才最合适呢？为什么？

（将学生分成小组，每组发放一套背景图和动物卡片。）

师：请小组合作，一起帮这些小动物找到它们最可能的栖息地，并讨论你们这样安排的理由，看看这个地方能为小动物提供什么。

*小组汇报与交流：

各小组派代表上台，将动物卡片贴在对应的栖息地背景图上，并阐述理由。

例如：

*生：我们把斑马放在草原上，因为草原上有很多草，斑马可以吃草，草原也很开阔。

*生：我们把骆驼放在沙漠里，因为骆驼能适应沙漠干旱的环境，沙漠里虽然水少，但骆驼有驼峰可以储存水分。

*生：我们把企鹅放在极地，因为企鹅不怕冷，极地有冰，还有它们吃的鱼。

*教师小结与拓展：

师：同学们都非常有爱心，帮小动物们找到了合适的家。通过刚才的活动，我们发现不同的动物，它们的栖息地是（生：不同的）。有的在森林，有的在草原，有的在水里，有的在沙漠，有的在寒冷的极地。（板书：不同的动物——不同的栖息地：森林、草原、海洋、沙漠、极地……）

师：每种动物的栖息地都有其独特的特点，这些特点与动物的生存需求是相适应的。

3.深入理解栖息地为动物提供的生存