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小学语文仿写训练专项课程设计

一、课程总览

仿写，作为小学语文教学中连接阅读输入与写作输出的重要纽带，其价值不言而喻。它不是简单的复制粘贴，而是在模仿中理解语言规律、习得表达技巧、积累写作素材、培养语感的创造性学习过程。本专项课程旨在通过系统、科学的训练设计，引导小学生掌握仿写的基本方法，提升语言表达的准确性、生动性和规范性，最终实现从“学着写”到“自主写”的平稳过渡，为其写作能力的可持续发展奠定坚实基础。

（一）课程名称

小学语文仿写能力进阶训练

（二）适用对象

小学中高年级学生（三至六年级）

（三）课程总目标

1.认知与技能：学生能够准确识别课文及范例中的精彩词句、典型句式和段落结构；掌握词语仿写、句式仿写、段落仿写的基本方法和技巧；能够独立完成符合要求的仿写练习，并尝试在仿写基础上进行初步的创造性表达。

2.过程与方法：引导学生通过品读、分析、模仿、修改、创造等环节，体验仿写的全过程；培养学生观察生活、积累素材、勤于练笔的良好习惯；鼓励学生在仿写中主动思考，发现语言文字的魅力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，克服写作畏惧心理；培养学生严谨的治学态度和精益求精的表达追求；增强学生运用祖国语言文字的自信心和自豪感。

二、核心理念与原则

（一）核心理念

本课程以“立足文本，学以致用；模仿起步，创造为魂”为核心理念。强调仿写不是目的，而是手段，最终目标是通过高质量的模仿，内化为自身的语言素养和写作能力，进而进行富有个性的创造。

（二）基本原则

1.循序渐进原则：从词语到句子，从句子到段落，再从段落到篇章（片段），由易到难，由浅入深，螺旋式上升。

2.读写结合原则：紧密结合教材文本及优质课外读物，以读促写，以写悟读，使阅读与写作相互促进，协同发展。

3.范例引路原则：精选典型、生动、贴近学生生活的优秀范例，引导学生感悟其精妙之处，为仿写提供清晰的“参照物”。

4.主体性原则：充分尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆尝试，教师仅作必要的引导和点拨。

5.趣味性原则：通过多样的形式、有趣的话题、积极的评价，激发学生仿写的兴趣，变“要我写”为“我要写”。

6.实践性原则：强调多练多写，确保学生有充足的实践机会，并通过及时的反馈与修改，不断提升仿写质量。

三、课程内容与实施建议

本课程建议安排为若干单元，每个单元聚焦一个仿写重点，可穿插在日常语文教学中，或利用专门的习作课、阅读课进行集中训练。

（一）第一单元：词语仿写——积累语言的“砖瓦”

1.训练要点：

*叠词仿写：如AABB式（高高兴兴）、ABB式（红彤彤）、ABAC式（自由自在）、AABC式（津津有味）等。

*成语仿写：针对特定主题（如描写景物、人物动作、心情等）的成语积累与运用。

*近义词/反义词仿写与辨析：理解词义，准确运用。

*特定结构词语仿写：如“又……又……”、“越……越……”等。

2.实施建议：

*范例引路：从课文中找出典型词语，引导学生分析其构成特点和表达效果。

*情境创设：设置具体语境，让学生在语境中理解和运用词语。

*游戏活动：开展词语接龙、词语归类、猜词等游戏，增强趣味性。

*拓展积累：鼓励学生从课外阅读和生活中积累鲜活词语，并记录在“词语积累本”中。

（二）第二单元：句式仿写——搭建表达的“骨架”

1.训练要点：

*基本句式仿写：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句的转换与仿写。

*特殊句式仿写：

*比喻句：“……像……一样……”、“……是……”

*拟人句：赋予事物人的动作、情感。

*排比句：结构相似、意思相关、语气一致的三个或以上短语或句子排列。

*夸张句：对事物特征进行夸大或缩小的描述。

*关联词句：如“因为……所以……”、“不但……而且……”、“虽然……但是……”等表示各种逻辑关系的句子。

*精彩句式仿写：课文中富有表现力的句式，如描写生动的句子、哲理深刻的句子等。

2.实施建议：

*句式剖析：引导学生分解句子结构，理解各部分作用及句式特点。

*替换练习：在保持句式基本结构不变的前提下，替换关键词语进行仿写，降低难度。

*对比感悟：将不同句式表达同一意思的效果进行对比，体会句式选择的重要性。

*迁移运用：鼓励学生将仿写的句式运用到自己的口头表达和片段写作中。

（三）第三单元：段落仿写——丰满文章的“血肉”

1.训练要点：

*结构仿写：总分结构、分总结构、总分总结构、并列结构等。

*顺序仿写：按时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序（如由远及近、由整体到部分）等。

*描写类段落仿写：

*景物描写：抓住景物特点，运用多种感官和修辞手法