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高二语文第四册《哀江南》教案设计

高二语文第四册《哀江南》教案设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解作者孔尚任及《桃花扇》的创作背景，掌握传奇的文体特征。

2.积累重点文言字词（如秣陵舆樯橹残军废垒等），理解句意，疏通文意。

3.分析《哀江南》的套曲结构（七支曲子），把握每支曲子的内容与情感逻辑。

4.体会作品哀江南的主题内涵，理解情景交融、对比、用典等艺术手法的运用。

（二）过程与方法

1.通过诵读法（范读、齐读、个人读），感受套曲的韵律美与情感基调。

2.运用讨论法、小组合作探究，梳理作品中的意象（如山松野火秦淮水榭残军废垒）及其象征意义。

3.结合历史背景资料，探究兴亡之感的文学表达，培养历史语境下的文本解读能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受作品中深沉的故国之思与亡国之痛，理解知识分子的家国情怀。

2.认识历史兴衰的复杂性，培养对传统文化的尊重与理性反思意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解《哀江南》中哀的情感内涵（对明朝灭亡的哀悼、对繁华不再的感伤、对民生疾苦的同情）。

2.分析作品的艺术特色（情景交融、对比手法、典故运用）。

（二）教学难点

1.体会借离合之情，写兴亡之感的创作手法，理解个人命运与历史变迁的关系。

2.理解典故（如玉树后庭花青溪）的深层含义，把握历史隐喻。

三、教学方法

诵读法、讨论法、情境教学法、探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含孔尚任画像、《桃花扇》剧情简介、南京历史图片（明故宫、秦淮河）、相关音频（昆曲《哀江南》选段）。

2.学生预习：查阅孔尚任及《桃花扇》资料，朗读课文，标注生字词，初步感知情感。

五、教学课时

3课时

六、教学过程

第一课时：背景感知与文意疏通

（一）导入新课（5分钟）

-多媒体展示：南京明故宫遗址、秦淮河夜景图片，播放昆曲《哀江南》选段（山松野火焚烧尽）。

-教师提问：这些画面与音乐给你什么感受？如果一座城市从繁华走向衰败，你会用怎样的文字来记录？

-引出课题：清代孔尚任的《哀江南》，一曲唱尽故国之哀的传奇套曲。

（二）作者与作品背景（10分钟）

1.作者简介：

-孔尚任（1648—1718），字聘之，号东塘，山东曲阜人，孔子六十四代孙。曾任国子监博士，参与疏浚黄河工程，期间考察南明历史，历时十余年写成《桃花扇》。

-文学地位：与洪昇（《长生殿》作者）并称南洪北孔，代表清代传奇创作的最高成就。

2.《桃花扇》剧情梗概：

-以明末复社文人侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事为线索，展现南明弘光小王朝的兴亡历史，主题是借离合之情，写兴亡之感。

-《哀江南》是《桃花扇》结尾的套曲，通过艺人苏昆生重访南京的所见所感，抒发亡国之痛。

（三）初读课文，疏通字词（15分钟）

1.教师范读（或播放音频），学生标注生字词，把握套曲的韵律（北曲特点：豪放沉郁）。

2.重点字词梳理（PPT展示）：

-秣陵（mòlíng）：南京古称。

-舆（yú）：众多。

-樯橹（qiánglǔ）：桅杆与船桨，代指船只。

-残军废垒：溃败的军队与废弃的营垒。

-曹门：南京城门名。

-长桥：南京长干桥。

-乌衣巷：南京秦淮河畔巷名，东晋王导、谢安故居所在地。

-玉树后庭花：南朝陈后主所作乐曲，代指亡国之音。

3.学生自由朗读，结合课下注释疏通句意，教师巡视答疑。

（四）整体感知，梳理结构（10分钟）

-学生快速浏览课文，概括七支曲子的主要内容：

1.【北新水令】总写南京荒凉景象；

2.【驻马听】追忆金陵昔日繁华；

3.【沉醉东风】描写长桥、旧院的残破；

4.【折桂令】通过乌衣巷、长板桥等意象抒发物是人非之感；

5.【沽美酒】聚焦民生疾苦（渔樵闲话，兴亡如麻）；

6.【太平令】批判权贵误国（眼看他起朱楼）；

7.离亭宴带歇指煞】总结兴亡之叹，点题哀江南。

（五）课堂小结（5分钟）

-本课时了解了作者与作品背景，疏通了文意，梳理了套曲结构。下节课将深入分析作品的情感与艺术特色。

第二课时：情感分析与艺术特色探究

（一）复习导入（5分钟）

-提问：《哀江南