北师大版数学二年级下册2 回收废电池教案与反思.pdfVIP

2回收废电池

师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈

铁山学校何逸春

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教学内容

三位数加法(不连续进位)的计算方法。(教材第45页)

教学目标

1．探索并掌握三位数加法(不连续进位)的计算方法，并能正确地计算。

2．能结合具体情境进行估算，并判断估算结果的对错，逐步养成验算的习

惯。

3．结合具体情境，培养提出问题并解决问题的能力。

重点难点

重点：探索并掌握三位数加法(不连续进位)的计算方法。

难点：培养提出问题并解决问题的能力。

教学过程

一、情景引入

同学们，你们知道废电池的危害吗？

(课件出示：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、水、人

体产生直接的影响。一颗纽扣大小的废电池可以污染60万升水，这些水相当于

一个人一生的饮水量。)

用过的废电池我们应该集中回收，不应随便丢弃。这节数学课我们就围绕回

收废电池这一主题学习三位数加法的计算方法。

二、学习新课

1．获取数学信息并提出问题。

问题1：说一说图中的数学信息，并尝试提出一个数学问题？(出示教材第

45页情境图)

(1)学生通过交流、讨论，整理出数学信息。

①奖励标准：200节废电池奖励10把手电筒；240节废电池奖励1个足球。

②二年级各班回收废电池情况：(1)班回收122节；(2)班回收77节；(3)

班回收149节。

(2)学生通过交流、讨论，整理出所提的数学问题。

①(1)班和(2)班一共回收多少节废电池？

②(2)班和(3)班一共回收多少节废电池？

③(1)班比(2)班多回收多少节废电池？

……

2．三位数加法的估算。

问题2：估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？说说你的想

法。

(1)一共要估算几次呢？

学生思考、交流。

一共要估算3次：(1)班和(2)班相加；(2)班和(3)班相加；(1)班和(3)班相

加。

(2)你们能自己完成估算吗？

学生小组合作，通过交流、讨论，估算出结果。教师巡视了解情况，指导学

生将得数估计得小一点。

估算(1)班和(2)班回收的废电池：把122看成120,77看成70，估算122＋

77≈190。

估算(2)班和(3)班回收的废电池：把77看成70,149看成140，估算77＋149

≈210。

估算(1)班和(3)班回收的废电池：把122看成120,149看成140，估算12

＋149≈260。

(3)通过估算，你知道哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？

(1)班和(2)班回收的废电池加在一起不能获奖；(2)班和(3)班回收的废电池

加在一起能获得10把手电筒；(1)班和(3)班回收的废电池加在一起能获得1个

足球。

3．三位数加法(不进位)的笔算。

问题3：(1)班和(2)班一共回收多少节废电池？

(1)理解题意，列出算式。

求(1)班和(2)班一共回收多少节废电池，就是求两个班回收废电池的数量和

是多少，用加法计算，列式为122＋77。

(2)你能计算122＋7吗？

组织学生交流。

(方法一)先计算122＋70＝192，再加剩下的7，结果是199，所以一共回收

废电池199节。

(方法二)借助计数器来计算，先在计数器的百位上拨1个珠子，十位上拨2

个珠子，个位上拨2个珠子，表示122；加77，就要在个位上增加7个珠子，这

时个位上是9个珠子，十位上增加7个珠子，这时十位上也是9个珠子，百位上

的珠子数不变，还是1个，因此就是199。

(方法三)用竖式计算三位数加法(不进位)的竖式计算方法与两位数的竖式

计算方法相同，都是把相同位数上的数相加。

4．三位数加法(不连进位)的笔算。

问题4：(1)班和(3)班一共回收多少节废电池？

(1)理解题意，列出算式。

求(1)班和(3)班一共回收多少节废电池，就是求两个班回收废电池