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初二地理学情分析（合集）

第一篇：初二地理学情分析

本次考试范围是第二章中国的自然环境，试卷分值25分，考试时

间10分钟，题型有单项选择题和读图题两类，试题来自于练习册，学

案以及上课所讲的内容，注重考查地理基础知识和看图试图的基本技

能。但是由于初二地理课时较少，第二章内容较难，大部分练习题需

要学生课后完成，这就要求学生学习的自觉性，但有些学生学习的自

觉性较差，还有同学对地理学科不重视，就造成了不及格的学生较多，

拉低了平均分。在之后的教学中，我将压缩我讲的内容，带学生多背

多练，巩固基础知识，杜绝零分，提高不及格学生的成绩，以达到提

高年级平均分的目的。

第二篇：初一地理学情分析

初一地理学情分析

重庆市渝西中学—王飞对于刚从小学升入初中的初一学生来说，

经历了从小学到初中的一个跨越后，学习成绩不容乐观。现分析如下：

对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学的教

材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。

生源相对较差。多年来，各小学质量层次不齐，相对较大的、好

的小学，比较正规，学生的素质较高些；大多偏远的小学，素质较低，

基础薄弱，进入我校的学生差异非常大。所以在考试分数上存在很大

差距。

由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高

他们的语文综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知

识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文

章内容，解答缺少条理。写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新

颖。

由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情。今

后努力方向

1、培养习惯，夯实基础。教育首先就是要让学生养成良好的习惯。

老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。尤其在

小学教育阶段，语文教学除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的

写字习惯外，还应培养学生善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅

读、乐于思考、勤于积累、温故知新等习惯。本次调研检测中，一些

错别字的出现，记忆内容的遗忘„„虽然与暑期有关，但如果学生有复

习的习惯，不至于丢分太严重。

2、立足课堂，加强阅读。提高学生的阅读能力必须立足于课堂，

立足于课本。精读课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细

读”，要注意教给学生阅读方法，略读课的教学，教师要放手，让学

生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的阅读能力。要充分

利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节语文

课。

3、重视习作，加强练笔。教师在平时的教学中，应充分发挥教材

或一些文质兼美的名段名篇的示范作用，有意识地引导学生领悟文章

的表达方法，在理解课文内容的同时，还要反过来细细揣摩文中关键

词句在表情达意方面的作用，读写结合，以读促写，加强练笔。教师

要引导学生关注生活，关注社会，关注他人，从生活中撷取素材，拓

宽写作思路，培养学生审题和选材的能力，不仅要引导孩子把意思表

达清楚，更要注重引导进行有创意、有个性的表达。另外，教师要注

重培养学生修改习作的意识，教给修改习作的方法。

第三篇：七年级地理学情分析报告

七年级地理学情分析报告

营里二中李田田

对小学升入初中的初一学生来说，经历了基本的小学《科学》的

学习后，对于地理有一个大概的了解，但是农村学生的学习成绩不是

很理想。基本是以《语文》和《数学》为主的，《科学》只是简单的

了解。

1、进入初中阶段后，学科的增加，知识量的加大，许多的农村学

生对教材的不适应，他们对地理学习的其实就是简单的背诵为主，以

为只要背诵了，就可以做题了。中小学的教材在教学重点上有所区别，

以知识的广度和深度为主，培养学生学习应用为主，学习对自己有用

的知识，各科的知识压力大，所以学生的在短时间内很难转变小学生

那种学习方法。

2、农村的生源基础相对较薄弱。多年来，由于各种因素，成绩还

偶的就转走了，留下的学生差异非常大。所以在考试分数上和城区的

学生比较存在很大差距。

3、由于学生学习成绩基础不是很理想，所以目前很难在短时间内

提高他们的地理学习能力，地图掌握的情况不是和理想，对于地图的

语言的表达能力欠加。由于没有养成好的学习习惯，所以综合题的难

度不是很难都难以解决，加上目前教材与实际生活有些差距，学习觉

得没有实际功用，所以学生学习缺少热情。

4、学校的不重视，人为的划分