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;;;1.通过对几组数据差异的分析，逐步抽象出刻画数据离散程度的三个量，求出相应的值并应用，提高学生的理解能力和抽象总结能力．
2．经历表示数据离散程度的几个量的探索过程，通过实例体会用样本估计总体的统计思想，培养学生的数学应用能力．
3．通过小组合作活动，培养学生的合作意识；通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的密切联系．;?;;探究为了提高农副产品的国际竞争力，一些行业协会对农副产品的规格进行了划分.
某外贸公司要出口一批规格为75g的鸡腿，现有2个厂家提供货源，它们的价格相同，鸡腿品质也相近.;把这些数据表示成下图：;（1）你能从图中估计出甲、乙两厂被抽取鸡腿的平均质量吗？;（2）求甲、乙两厂被抽取鸡腿的平均质量，并在图上画出表示平均质量的直线.;(3)从甲厂抽取的这20只鸡腿质量的最大值是多少？最小值又是多少？它们相差几克？乙厂呢？;现实生活中，除了关心数据的“平均水平”外，人们还关注数据的离散程度，即它们相对于平均水平的偏离情况.极差就是刻画数据离散程度的一个统计量.
极差是指一组数据中最大数据与最小数据的差.;如果丙厂也参与了竞争，从该厂抽样调查了20只鸡腿，它们的质量数据如图：;（2）如何刻画丙厂这20只鸡腿的质量与其平均数的差距？;（3）分别求出甲、丙两厂的20只鸡腿质量与其相应平均数的差距．;（4）在甲、丙两厂中，你认为哪个厂的鸡腿质量更符合要求？为什么？;数学上，数据的离散程度还可以用方差或标准差来刻画.;计算出从甲厂抽取的20只鸡腿质量的方差？
;（1）计算出从丙厂抽取的20只鸡腿质量的方差？
（2）根据计算的结果，你认为甲、丙两厂的产品哪个更符合规格？;;解:甲、乙两团演员的平均身高分别是;方法二：;;;1.打开计算器，依次按以下键进入统计状态.
2.按键输入数据2,3,4；
3.进入统计计算指令：
按则显示改组数据的平均数；
按则显示改组数据的标准差.;;去年某果园随机从甲、乙、丙、丁四个品种的葡萄树中各采摘了10棵，每棵产???的平均数（单位：千克）及方差S2,如表所示：
今年准备从四个品种中选出一种产量既高又稳定的葡萄树进行种植，应选的品种是（）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁;1.［2024上海］科学家同时培育了甲、乙、丙、丁四种花，
从甲、乙、丙、丁选个开花时间最短的并且最平稳的是
();2.为了稳定市场，确保农民增收，某农产品3月以后的每月
市场收购价格与其前三个月的市场收购价格有关，并使其与
前三个月的市场收购价格之差的平方和最小，下表列出的是
该农产品今年前七个月的市场收购价格（不完整），则前七
个月该农产品的市场收购价格的方差为();?;?;5.学校篮球场上初三（1）班5名同学正在投
篮比赛，将场上5名队员的身高绘制成如图所
示的统计图，其中“”是换人前5名队员的身
高，“”是换人后5名队员的身高，与换人前相
比，换人后场上队员的身高();?;“组内离差平方和达到最小”的方法把这10名学生按成绩高低
分成两组，当分成的两组为____________和______________
______________时，得到的组内离差平方和最小，此时组内
离差平方和为_____.;;1.极差的定义：;
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