幼儿园班级教学活动设计范例.docxVIP

幼儿园班级教学活动设计范例

在幼儿园教育实践中，一个精心设计的教学活动是促进幼儿全面发展的重要载体。它不仅需要符合幼儿的年龄特点和认知规律，更要融入教育者对幼儿成长的深刻理解与人文关怀。本文将以一个具体的中班主题活动为例，详细阐述教学活动设计的完整思路与实施要点，力求为一线教师提供具有操作性的参考。

一、幼儿园教学活动设计的核心理念

在着手设计任何一个教学活动前，教育者首先需要明确几个核心理念。这些理念如同指南针，确保活动设计不偏离幼儿发展的本质需求。

幼儿主体性的彰显是首要原则。活动的每一个环节都应思考：幼儿是否是活动的主动参与者而非被动接受者？他们的兴趣点和已有经验是否得到了尊重？其次，生活化与游戏化的融合至关重要。幼儿园的教育内容应源于生活，通过幼儿喜闻乐见的游戏形式展开，让学习自然发生。再者，整体性与综合性不可忽视。单一领域的技能训练远不及多领域融合的主题活动对幼儿发展的促进作用显著，应注重各领域目标的有机渗透。最后，过程性与发展性的关注。活动设计不仅要关注预设目标的达成，更要重视幼儿在活动过程中的体验、探索与成长，以及活动对幼儿长远发展的潜在影响。

二、教学活动设计范例：中班主题活动“春天的秘密”

（一）活动名称：春天的秘密——寻找春天的朋友

（二）年龄段：中班（4-5岁）

（三）活动领域：科学、语言、艺术、社会

（四）活动目标

活动目标是活动设计的灵魂，它指引着活动的方向。对于“春天的秘密”这一活动，我们设定了三维目标：

1.认知目标：通过观察和讨论，初步感知春天的主要特征，认识几种常见的春天植物（如迎春花、桃花、柳树）和小动物（如蝴蝶、蜜蜂），知道它们是春天到来的信号。

2.技能目标：尝试运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻、手摸）探索春天的变化，学习用简单的语言或绘画、肢体动作等方式表达自己对春天的发现和感受。

3.情感目标：体验春天带来的喜悦，萌发热爱大自然、乐于探索周围环境的兴趣，愿意与同伴合作分享发现。

（五）活动准备

充分的准备是活动顺利开展的保障，包括物质准备和经验准备。

1.经验准备：幼儿在日常生活中对季节变化有初步的感知；教师在活动前引导幼儿观察户外环境的变化。

2.物质准备：

*带领幼儿在园内寻找并收集的春天的自然物（如迎春花枝条、小草叶、花瓣等，注意安全和爱护植物）。

*关于春天的绘本故事（如《遇见春天》、《春天来了》）、歌曲（如《春天在哪里》）。

*绘画工具：画纸、蜡笔、水彩笔；手工材料：彩色卡纸、胶水、剪刀（教师辅助）、毛线等。

*轻音乐、春天背景图或PPT课件（包含春天动植物的图片和视频片段）。

*“春天信箱”（一个装饰好的纸箱）。

（六）活动过程

活动过程是教育理念落地的关键，应层层递进，富有吸引力。

1.开始部分：情境导入，激发兴趣

*方式一（歌曲导入）：教师弹奏或播放歌曲《春天在哪里》，带领幼儿边唱边做动作，营造轻松愉快的氛围。提问：“歌曲里唱到春天在哪里呀？春天是什么样子的呢？”

*方式二（故事导入）：教师讲述绘本故事《遇见春天》的片段，引导幼儿思考：“小熊兄弟看到的春天是什么颜色的？我们身边的春天又是什么样子的呢？”

**设计意图*：通过歌曲或故事，迅速将幼儿的注意力集中到“春天”这一主题上，激发他们对春天的好奇心和探索欲。

2.基本部分：探索发现，感知体验

这是活动的核心环节，旨在引导幼儿通过多种感官和途径感知春天的特征。

*环节一：“春天的礼物”——感知与讨论

*教师出示带领幼儿收集的自然物（迎春花、小草、嫩叶等），提问：“小朋友们，这些是我们在幼儿园里找到的‘春天的礼物’，看一看，它们是什么颜色的？摸一摸，它们是光滑的还是毛茸茸的？闻一闻，有没有特别的气味？”

*引导幼儿自由观察、触摸、闻嗅，并鼓励他们用语言描述自己的发现。例如：“这是迎春花，它是黄色的，小小的，闻起来香香的。”“小草变绿了，嫩嫩的。”

*教师根据幼儿的回答，适时出示相应的动植物图片或视频，帮助幼儿认识桃花、柳树、蝴蝶、蜜蜂等，并简单介绍它们与春天的关系。

**设计意图*：鼓励幼儿运用多种感官进行探索，丰富对春天特征的感性经验，并在讨论中发展语言表达能力。

*环节二：“我眼中的春天”——创意表达

*提供绘画和手工材料，让幼儿自由选择，用自己喜欢的方式表现“我眼中的春天”。

*教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，帮助有困难的幼儿。例如，启发幼儿画一画看到的花草，或者用彩纸粘贴出春天的小动物。

*对于能力较强的幼儿，可以鼓励他们尝试合作完成一幅“春天的花园”集体创作。

**设计意图*：通过艺术创作，让幼儿将自己对春天的感知和理解进行内化与表达，发展想象力、创造力和动手能力。

*环节三