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(2025年)《教育学》章节习题及参考答案

第一章教育与教育学

习题

1.教育产生的根本原因是（）

A.社会经济发展的需要

B.国家政权稳定的需要

C.人类文化传承的需要

D.人类生存发展的需要

2.下列有关教育起源的观点中，其观点被认为是错误的是（）

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

3.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）

A.《论语》

B.《大学》

C.《学记》

D.《孟子》

4.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韩非子

5.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.赞科夫

D.布鲁纳

参考答案

1.D。教育是人类特有的社会现象，它是人类社会发展到一定阶段的产物。教育产生的根本原因是人类生存发展的需要。人类要生存和发展，就必须把生产经验和生活经验传递给下一代，这就产生了教育。所以本题选D。

2.A。神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，这种观点认为教育是由神（上帝或天）所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。它是一种没有科学依据的观点，被认为是错误的。生物起源说、心理起源说和劳动起源说都从不同角度对教育起源进行了探讨，有一定的合理性。所以本题选A。

3.C。《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《论语》主要记录了孔子及其弟子的言行；《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文；《孟子》记录了孟子与其他各家思想的争辩，对弟子的言传身教等内容。所以本题选C。

4.A。孔子主张“有教无类”，意思是不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。孟子主张“性善论”，强调教育的作用是扩充人的善端；荀子主张“性恶论”，强调通过教育来化性起伪；韩非子是法家思想的代表人物，强调以法治国。所以本题选A。

5.A。夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，并在《大教学论》中进行了系统阐述。赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，强调教师的中心地位等；赞科夫提出了发展性教学理论；布鲁纳提出了结构主义教学理论。所以本题选A。

第二章教育与社会的发展

习题

1.决定教育性质的根本因素是（）

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

2.教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，清除其不良因素。这体现了教育对文化具有（）

A.选择功能

B.发展功能

C.传递功能

D.保护功能

3.科学技术知识的再生产有多种途径，最重要的途径是（）

A.社会生活

B.科学实验

C.生产劳动

D.学校教育

4.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（）

A.经济功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

5.社会政治经济制度通过各种途径来实现对教育的领导权，其中不包括（）

A.国家的权利机构

B.国家的经济力量

C.国家法占统治地位的思想

D.科学技术

参考答案

1.C。政治经济制度决定教育的性质，包括教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力是影响教育发展的根本动力，但不是决定教育性质的根本因素；文化和科学技术对教育有一定的影响，但不能决定教育的性质。所以本题选C。

2.A。教育对文化的选择功能是指教育对文化进行筛选，“简化”文化，吸取其基本内容，“净化”文化，清除其不良因素，从而使文化更符合教育的要求。教育的发展功能主要体现在促进文化的创新等方面；传递功能是指教育将文化从一代传递到下一代；保护功能主要是对文化遗产等的保护。所以本题选A。

3.D。学校教育是科学技术知识再生产的最重要途径。学校教育可以有组织、有计划、高效率地将科学技术知识传授给学生，使他们能够在较短的时间内掌握大量的科学技术知识。社会生活、科学实验和生产劳动也可以促进科学技术知识的再生产，但不是最重要的途径。所以本题选D。

4.A。教育的经济功能主要体现在教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，提高劳动者的素质，促进生产力的发展。育人功能主要强调对人的身心发展的促进；政治功能主要体现在教育对政治制度的维护、巩固等方面；文化功能主要体现在教育对文化的传承、选择、创新等方面。所以本题选A。

5.D。社会政治经济制度通过国家的权利机构来制定教育方针、政策等，实现对教育领导权的控制；通过国家的经济力量来支持或限制教育的发展；通过占统治地位的思想来影响教育的内容和方向。科学技术主要影响教