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孤独症儿童教育知识测试试题(+答案)

一、选择题（每题3分，共30分）

1.孤独症儿童最典型的症状是（）

A.社交障碍

B.语言发育迟缓

C.重复刻板行为

D.以上都是

答案：D。孤独症儿童存在多方面的典型症状。社交障碍是核心症状之一，他们往往对他人缺乏兴趣，不主动与他人进行眼神交流、互动等；语言发育迟缓较为常见，很多孤独症儿童说话较晚，或者语言表达和理解能力存在问题；重复刻板行为也是其显著特征，如反复拍手、转圈、排列物品等。所以以上选项都是孤独症儿童典型症状。

2.以下哪种方法不适合用于孤独症儿童的教育干预（）

A.应用行为分析疗法（ABA）

B.惩罚打骂

C.结构化教学法

D.音乐疗法

答案：B。应用行为分析疗法（ABA）是目前广泛应用且有效的孤独症干预方法，它通过分解任务、强化正确行为等方式帮助儿童学习技能；结构化教学法可以为孤独症儿童提供有组织、有系统的学习环境，帮助他们更好地理解和适应；音乐疗法能通过音乐活动来促进儿童的情感表达、社交互动等。而惩罚打骂不仅不能有效改善孤独症儿童的行为和症状，还可能会对他们的心理造成伤害，导致更严重的情绪和行为问题，所以不适合用于教育干预。

3.孤独症儿童在注意力方面通常表现为（）

A.注意力过于集中

B.注意力分散，难以集中

C.只对特定事物有注意力

D.以上都有可能

答案：D。有些孤独症儿童可能会对特定的事物表现出过度的专注，比如对某一个玩具、某一种声音等，会持续关注很长时间；而另一些儿童则存在注意力分散的问题，很难将注意力集中在学习或其他需要关注的事情上；也有部分儿童只对自己感兴趣的特定事物有注意力，对其他事物则不太关注。所以以上情况都有可能出现。

4.孤独症儿童的语言特点不包括（）

A.语言表达清晰流畅

B.语言理解困难

C.存在回声式语言

D.语言运用能力差

答案：A。孤独症儿童大多存在语言方面的问题。语言理解困难是常见的，他们可能不能很好地理解他人的话语含义；回声式语言也是其语言特点之一，即重复别人说过的话；语言运用能力差，不懂得在合适的情境中使用恰当的语言进行交流。而语言表达清晰流畅不符合孤独症儿童的语言特点。

5.结构化教学法中，视觉提示不包括（）

A.图片

B.文字说明

C.身体示范

D.时间表

答案：C。在结构化教学法中，视觉提示是重要的教学手段。图片可以直观地展示事物，帮助孤独症儿童理解；文字说明能以书面形式传达信息；时间表可以让儿童了解活动的顺序和时间安排。而身体示范是一种动作示范的教学方式，不属于视觉提示的范畴。

6.以下哪个年龄段是孤独症早期干预的黄金时期（）

A.02岁

B.26岁

C.612岁

D.12岁以上

答案：B。26岁是孤独症早期干预的黄金时期。在这个阶段，儿童的大脑具有较强的可塑性，通过早期的科学干预和训练，可以最大程度地改善孤独症儿童的症状，提高他们的社交、语言、认知等能力。02岁虽然也是早期，但孤独症症状可能还不太明显，较难准确诊断。612岁和12岁以上进行干预也有一定效果，但相较于26岁，改善的程度和速度可能会受到一定限制。

7.孤独症儿童可能伴随的其他问题不包括（）

A.智力障碍

B.癫痫

C.超强的数学能力

D.感觉统合失调

答案：C。部分孤独症儿童会伴有智力障碍，表现为认知发展迟缓等；癫痫也是孤独症儿童可能伴随的问题之一，有一定比例的孤独症儿童会出现癫痫发作；感觉统合失调在孤独症儿童中也较为常见，他们可能对各种感觉刺激有异常的反应。虽然有极少数孤独症儿童在某些方面可能有特殊才能，但不能将超强的数学能力作为普遍伴随的问题。

8.在与孤独症儿童交流时，以下做法正确的是（）

A.语速要快，让他们多听

B.用复杂的句子表达

C.蹲下来与他们平视，用简单易懂的语言

D.不断打断他们说话

答案：C。与孤独症儿童交流时，语速要适中，不能过快，以免他们跟不上理解；要用简单易懂的语言和简短的句子，避免使用复杂的句子；蹲下来与他们平视可以拉近与他们的距离，增加亲近感，让他们更愿意交流。而不断打断他们说话会影响他们的表达意愿和自信心，是不正确的做法。

9.应用行为分析疗法（ABA）中的强化物可以是（）

A.食物

B.玩具

C.表扬

D.以上都是

答案：D。在应用行为分析疗法（ABA）中，强化物是用来增强儿童正确行为的手段。食物可以作为物质强化物，当儿童做出正确行为时给予喜欢的食物；玩具同样也是常见的物质强化物；表扬属于精神强化物，能给予儿童积极的心理反馈。所以以上选项都可以作为强化物。

10.孤独症儿童的康复训练通常需要（）

A.短期集中训练

B.长期系统训练

C