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二年级心理健康教育教学设计

一、设计理念

本教学设计紧密围绕二年级学生的年龄特点与心理发展需求，以积极心理学为导向，注重体验性、互动性与趣味性。二年级学生正处于情绪认知与管理能力发展的关键期，他们对情绪的感知日益丰富，但表达与调控能力尚不成熟。本课旨在通过生动有趣的活动，引导学生认识常见的情绪，初步学习辨别自己和他人的情绪，并尝试用简单的方法表达和调节自己的情绪，培养积极乐观的心态，为其身心健康发展奠定基础。

二、教学目标

1.认知目标：认识并说出几种常见的情绪（如开心、生气、难过、害怕等），了解每个人都会有不同的情绪。

2.情感目标：体验不同情绪带来的感受，接纳自己的各种情绪，愿意与同伴分享自己的情绪。

3.技能目标：初步学习辨别自己和他人的情绪表现，尝试用简单的、恰当的方式表达自己的基本情绪，并了解几种调节不良情绪的小方法。

三、教学对象

小学二年级学生

四、教学重难点

*教学重点：认识常见情绪，学会辨别自己和他人的情绪。

*教学难点：初步学习用恰当的方式表达和调节自己的不良情绪。

五、课前准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情绪图片、小故事、情景图）、情绪卡片（喜、怒、哀、惧等）、表情脸谱图片、小镜子、画纸、彩笔、“情绪垃圾桶”道具、轻松的背景音乐。

2.学生准备：无需特殊准备，保持轻松愉快的心情。

六、教学过程

（一）暖身活动：表情变变变（约5分钟）

1.教师引导：“小朋友们，今天我们先来玩一个‘表情变变变’的游戏，老师说一个词语，你们就用脸上的表情把它表现出来，看谁变得又快又像！”

2.游戏开始：教师说出“开心”、“生气”、“惊讶”、“难过”等词语，学生做出相应表情。教师可以参与其中，并用夸张的表情带动气氛。

3.简单小结：“刚才大家的表情真丰富！我们脸上的这些表情，其实都代表着我们内心的一种感受，这就是‘情绪’。今天，我们就一起来认识这位‘情绪小管家’，学习和它做朋友。”（板书课题：我的情绪小管家）

*设计意图：通过游戏活跃课堂气氛，激发学生参与兴趣，初步感知不同的情绪表现，自然导入本课主题。

（二）探索发现：情绪小转盘（约10分钟）

1.认识情绪：

*教师出示不同情绪的卡通脸谱图片或情绪卡片（开心、生气、难过、害怕）。

*“小朋友们，看看这些表情，你们认识它们吗？它们分别代表什么情绪呢？”

*引导学生说出情绪的名称，并结合自身经验说说什么时候会有这样的情绪。例如：“当你得到表扬的时候，你会感到——开心。”“当玩具被抢走的时候，你可能会——生气。”

*教师小结：“我们每个人都会有各种各样的情绪，有时开心，有时生气，有时难过，有时害怕，这些都是很正常的。”

2.情绪猜猜猜：

*邀请几名学生上台，抽取一张情绪卡片，不让其他同学看见，通过面部表情和简单的动作表演出来，让台下同学猜是什么情绪。

*轮换进行，鼓励学生积极参与。

*设计意图：通过观察、讨论和表演，帮助学生认识常见的基本情绪，理解情绪的普遍性，并初步学习辨别他人的情绪表现。

（三）体验分享：我的情绪小天气（约15分钟）

1.情景分析：

*教师展示几幅与学生生活相关的情景图片（如：考试得了满分、和好朋友吵架了、被老师批评了、一个人走夜路等）。

*“小朋友们，看看图上的小朋友遇到了什么事情？他现在可能是什么样的心情呢？”

*引导学生讨论不同情景下可能产生的情绪，并说说自己如果遇到类似情况会有什么感受。

2.“我的情绪小天气”绘画：

*“每个人的心里都像有一个小天气，有时阳光灿烂，有时乌云密布。现在，请小朋友们拿出画纸和彩笔，画一画你最近经常出现的一种情绪，或者你现在的心情是什么样的。可以画表情，也可以画让你产生这种情绪的事情。”

*学生独立绘画，教师巡视，轻声鼓励。播放轻柔的背景音乐。

3.小组分享与讨论：

*将学生分成小组，邀请学生在小组内展示自己的画，并说说画的是什么情绪，为什么会有这种情绪。

*教师引导小组内成员认真倾听，相互理解。例如：“你画的是开心的情绪，因为你收到了生日礼物，对吗？”“如果你的好朋友很难过，你会怎么做呢？”

*设计意图：通过情景分析和绘画、分享活动，引导学生更深入地感知和表达自己的情绪，学会倾听和理解他人的情绪，培养共情能力。

（四）学习运用：情绪小管家养成记（约10分钟）

1.情绪调节方法探讨：

*教师引导：“当我们感到开心、快乐的时候，我们会觉得很舒服。可是当我们遇到生气、难过、害怕这些不开心的情绪时，该怎么办呢？它们会不会一直跟着我们呢？”

*鼓励学生自由发言，分享自己平时不开心时会怎么做。

*教师总