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部编版三年级语文下册教学重点总结

三年级下学期是小学阶段语文学习的关键时期，学生在这一阶段将进一步夯实语文基础，提升阅读理解与表达能力，并开始初步接触习作。本总结旨在梳理本学期语文教学的核心要点，为教学实践提供清晰指引，助力学生语文素养的稳步提升。

一、识字与写字：基础为本，培养习惯

识字与写字是低年级语文教学的重点，在三年级下学期，这一任务依然重要，且对写字质量提出了更高要求。

1.识字量与识字方法：

*继续掌握本学期要求的生字，累计识字量达到课标要求。

*重点引导学生运用熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁，以及利用形声字规律、联系生活经验等多种方法独立识字，培养主动识字的愿望和能力。

*重视在语境中理解字义，区分形近字、同音字、多音字的用法，如“辩、辨、辫”的辨析，多音字“行、好”等在不同语境下的读音和意义。

2.写字教学：

*准确掌握本学期要求会写的字的笔画、笔顺和间架结构，特别注意易错笔顺的指导（如“乃”的第一笔是横折折折钩/横撇弯钩，“火”的笔顺）。

*继续强调正确的写字姿势和握笔姿势，培养良好的书写习惯。

*引导学生观察范字，分析结构（独体、合体，合体字中的左右、上下、包围等结构），在书写中体会汉字的形体美。

*鼓励学生在田字格中规范书写，做到字迹工整、卷面整洁，并逐步提高书写速度。

*适当进行钢笔字的初步渗透与指导，为四年级正式使用钢笔书写打下基础。

二、阅读：提升能力，培养素养

阅读是获取信息、发展思维、提升审美情趣的重要途径。本学期应着重培养学生的阅读理解能力和良好的阅读习惯。

1.朗读与默读：

*继续加强朗读训练，要求读准字音，读通句子，读出语气和情感，尤其是对话和富有表现力的语句。

*重视默读能力的培养，要求学生初步做到不出声、不指读，能根据要求快速默读，并粗知文章大意。

2.理解词语与句子：

*能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。

*学习积累课文中的优美词语、精彩句段，并尝试在口头和书面表达中运用。

*初步掌握联系上下文、借助工具书（如字典）等方法理解生词的含义。

3.把握主要内容与体会思想感情：

*能初步把握课文的主要内容，能复述叙事性作品的大意，初步感受课文所表达的思想感情（如人物的喜怒哀乐、作者对事物的赞美或批评等）。

*对于写景状物的课文，能感受景物的特点和作者的观察顺序。

4.学习阅读方法与培养阅读习惯：

*学习默读、略读等阅读方法，提高阅读效率。

*培养边读边思考、圈点勾画、主动提问的阅读习惯。

*鼓励学生阅读课外书报，拓展阅读面，培养阅读兴趣。

三、习作：激发兴趣，乐于表达

三年级下学期是习作的起步阶段，重点在于激发学生的习作兴趣，消除畏难情绪，引导他们乐于把自己的见闻和想象写出来。

1.激发习作兴趣：创设宽松愉悦的习作氛围，鼓励学生写自己想说的话，写自己喜欢的事物，写自己的真实感受，让学生“易于动笔，乐于表达”。

2.看图写话/观察写话：

*能仔细观察图画或身边的事物，按一定顺序（时间顺序、空间顺序）把看到的、想到的写清楚、写明白。

*学习运用恰当的词语形容事物的特点，尝试运用比喻、拟人等初步的修辞手法。

3.写片段与写简单记叙文：

*能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

*能写自己熟悉的人、事、景、物，做到语句通顺，意思连贯。

*学习写留言条、日记等实用类短文。

4.习作过程与习惯：

*学习观察生活，积累习作素材。

*书写工整，注意不写错别字，正确使用标点符号（句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号等）。

*愿意与他人分享习作，并能根据他人的建议进行修改。

四、口语交际：学会倾听，善于表达

口语交际能力是现代公民的必备素养，应在具体的交际情境中培养学生的倾听、表达和应对能力。

1.倾听与表达：

*在交际中，能认真倾听他人讲话，理解主要内容，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

*能清楚、响亮地用普通话表达自己的看法、感受和想法，做到语句完整、意思明确。

2.不同情境下的交际：

*围绕教材安排的口语交际主题（如“春游去哪儿玩”、“该不该实行班干部轮流制”、“介绍一种事物”等），组织学生进行讨论、交流、讲故事、演课本剧等。

*学习在不同场合（如课堂发言、小组讨论、接待客人等）使用恰当的语言和礼貌用语。

3.培养交际信心与习惯：鼓励学生积极参与口语交际活动，敢于发表自己的意见，培养乐于与人交流的习惯。

五、语文园地与综合性学习：整合知识，拓展实践

语文园地是本册教材的重要组成部分，综合性学习则强调语文