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小学经济利润问题教学指导

一、引言：小学经济利润问题的重要性与教学定位

小学阶段的经济利润问题，并非要求学生掌握复杂的商业运作模式，而是借助贴近生活的购物、买卖情境，引导学生理解基本的经济概念，初步建立成本、售价、利润等之间的数量关系，培养其运用数学知识解决实际生活问题的能力，同时渗透初步的经济意识和理性思考习惯。这部分内容是小学数学“数与代数”领域中“解决问题”的重要组成部分，它承接了整数、小数的四则运算，是对所学知识的综合运用与拓展，对学生的抽象思维和逻辑分析能力提出了一定要求。

二、教学目标：明确方向，有的放矢

在进行经济利润问题的教学前，需明确清晰的教学目标，以指引教学活动的开展。

1.知识与技能目标：

*使学生理解“成本（进价）”、“售价”、“利润”、“利润率”等基本经济概念的含义。

*引导学生掌握“利润=售价-成本”、“售价=成本+利润”、“成本=售价-利润”等基本数量关系式，并能灵活运用解决简单的实际问题。

*初步理解“利润率”的含义（通常指利润占成本的百分比），并能结合上述关系式解决包含利润率的简单问题。

2.过程与方法目标：

*通过创设生活情境、模拟购物等活动，引导学生在具体情境中感知和理解数学概念。

*鼓励学生通过独立思考、小组合作等方式，经历观察、比较、分析、归纳等数学活动，体验解决问题策略的多样性。

*培养学生运用画图（如线段图）等辅助手段分析数量关系、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：

*感受数学与日常生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值。

*培养学生严谨的思维习惯和认真细致的计算能力。

*渗透诚信经营、理性消费等朴素的经济观念。

三、核心概念解析与辨析

经济利润问题的教学，首先要让学生准确理解并掌握几个核心概念及其相互关系。

1.成本（进价）：

*含义：指购进商品时所付出的钱数，或生产商品时所耗费的本钱。对于小学生而言，可以简单理解为“买东西时花的钱”。

*教学要点：强调其是“买入”或“生产”时的原始投入。在简单问题中，成本可能就是单一的购进价；在稍复杂的情境中，可能还需要考虑运输费、管理费等，但小学阶段通常简化处理，以单一进价为主。

2.售价（卖价）：

*含义：指卖出商品时所得到的钱数。即“卖东西时收到的钱”。

*教学要点：售价与成本的关系是产生利润或亏损的基础。售价可能高于成本，也可能低于成本，还可能等于成本。

3.利润与亏损：

*利润含义：当售价高于成本时，高出的部分就是利润。即“赚了的钱”。

*亏损含义：当售价低于成本时，差额部分就是亏损。即“赔了的钱”。

*教学要点：利润和亏损都是相对于成本而言的。引导学生理解“利润=售价-成本”（当售价成本时），“亏损额=成本-售价”（当售价成本时）。若售价等于成本，则“不赚不亏”或“保本”。

4.利润率与亏损率（可选，根据教材版本和学生程度）：

*含义：通常指利润（或亏损）占成本的百分比。小学阶段主要涉及利润率，即利润与成本的比率，并常以百分数形式表示。

*教学要点：这是一个相对复杂的概念，是“率”的概念的延伸。务必强调“利润率=利润÷成本×100%”。这里的关键是让学生理解，利润率表示的是利润相对于成本的“幅度”。例如，成本为100元，利润为20元，利润率就是20%，表示利润是成本的百分之二十。

概念间的关系梳理：

*售价=成本+利润（盈利时）

*售价=成本-亏损额（亏损时）

*利润=售价-成本（盈利时）

*亏损额=成本-售价（亏损时）

*利润率=利润/成本×100%（盈利时，核心关系式）

*（引申）售价=成本×(1+利润率)（已知成本和利润率，求售价）

*（引申）成本=利润/利润率（已知利润和利润率，求成本）

四、教学策略与方法建议

针对小学生的认知特点，经济利润问题的教学应注重情境性、直观性和启发性。

1.创设生活化教学情境，激发学习兴趣：

*做法：从学生熟悉的购物场景入手，如模拟“小卖部”、“超市促销”、“跳蚤市场”等活动。可以让学生扮演顾客和售货员，在买卖过程中自然接触成本、售价、利润等概念。

*例如：“小明在学校门口买了一支笔，花了5元（成本/进价，对小卖部而言），然后以7元卖给了同学（售价）。他赚了多少钱？”通过这样的简单情境，引入利润概念。

2.强化概念的直观感知与理解：

*做法：运用画图（如线段图、示意图）的方式帮助学生理解数量关系。将成本、售价、利润用不