三年级英语上册ModuleUnitIsitamonster教案新版外研版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级英语上册ModuleUnitIsitamonster教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对三年级英语上册ModuleUnitIsitamonster，属于基础英语教学阶段。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生掌握基础的英语词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前后的知识关联紧密。核心概念包括对“怪物”这一主题的理解，以及相关词汇和句型的运用。技能方面，重点在于培养学生的听力和口语表达能力。

2.学情分析

三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们已经具备一定的英语基础，对英语学习有初步的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们可能存在以下学习困难：词汇量有限，容易混淆近义词；句子结构简单，难以理解复杂句型；听力理解能力较弱，口语表达不够流畅。针对这些特点，教学设计应注重趣味性和互动性，帮助学生克服学习困难。

3.教学策略

教学设计应以学生为中心，通过游戏、故事、歌曲等多种形式激发学生的学习兴趣。在词汇和句型教学方面，应采用直观、生动的教学方法，如图片、动作等，帮助学生理解和记忆。同时，加强听力训练，提高学生的口语表达能力。测试目标应围绕词汇、句型和基本语法，确保学生达到教学大纲规定的达标水平。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：三年级学生

B.行为：能够

C.条件：在教师的引导下

D.程度：正确地

说出：10个与“怪物”相关的英语词汇。

列举：3个描述怪物的形容词。

解释：2个句型，用于描述怪物是否真实存在。

2.过程与方法目标

A.受众：三年级学生

B.行为：能够

C.条件：通过小组合作

D.程度：有效地

设计：一个简单的英语故事，包含“怪物”这一主题。

评价：对故事内容进行同伴互评，提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：三年级学生

B.行为：能够

C.条件：在参与课堂活动后

D.程度：积极地

表达：对英语学习的兴趣和热情。

体验：通过角色扮演，体验英语语言表达带来的乐趣。

三、教学重难点

教学重点：掌握与“怪物”相关的英语词汇和句型，能够正确描述怪物特征和判断其是否存在。

教学难点：理解并运用描述怪物特征的形容词和句型，通过角色扮演进行口语表达，克服词汇量和句型结构的限制。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备10张与怪物相关的图片和视频资料，5个互动游戏卡片，以及10个英语单词卡片，以辅助学生学习和记忆。此外，我会制作一份详细的课堂活动指南和评价表，确保教学流程的有序进行。学生需要预习教材内容，并准备画笔和彩色纸张，以便在课堂上进行绘画和创作。教学环境将布置成小组合作学习区，确保学生能够积极参与互动和讨论。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放一段关于怪物的动画片或故事，引发学生的兴趣和好奇心。

学生活动：观察视频，思考视频中出现的怪物特征。

预期行为：学生能够积极参与，提出自己对怪物的看法。

2.新授（15分钟）

活动设计：

词汇教学：展示与怪物相关的词汇卡片，如“monster”、“scary”、“big”、“small”等，通过图片和动作帮助学生理解和记忆。

句型教学：教授两个句型：“Isitamonster?”和“Itisamonster.”，通过角色扮演和游戏练习句型。

语法点：讲解一般现在时态的用法，结合怪物话题进行实际应用。

学生活动：

观察词汇卡片，学习新词汇。

参与角色扮演，练习句型。

举例说明一般现在时态的用法。

预期行为：

学生能够正确说出和书写新词汇。

学生能够运用所学句型进行简单的问答。

学生能够正确运用一般现在时态描述怪物特征。

3.巩固（10分钟）

活动设计：

游戏：进行“猜猜它是谁”的游戏，学生根据描述猜测怪物身份。

练习：完成配套练习册中的相关练习题。

学生活动：

积极参与游戏，猜测怪物身份。

完成练习册中的练习题。

预期行为：

学生能够通过游戏巩固所学词汇和句型。

学生能够通过练习掌握一般现在时态的用法。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。

学生活动：

积极参与总结，回顾所学内容。

分享学习心得和困惑。

预期行为：

学生能够总结本节课所学内容。

学生能够提出自己在学习过程中的问题。

5.作业（5分钟）

活动设计：

布置课后作业，要求学生运用所学知识完成相关任务。

学生活动：

完成课后作业。

预期行为：

学生能够通过课后作业巩固所学知识。

6.评价与反思

评价：

通过课堂