医学道德教育修养和医学伦理组织专家讲座.pptxVIP

第十四章医学道德教育、涵养和医学伦理组织第一节医学道德教育和涵养第二节医学伦理组织第1页

第一节医学道德教育和涵养一、医学道德教育和涵养概述二、医学道德教育和涵养意义三、医学道德教育和涵养方法第2页

一、医学道德教育和涵养概述

（一）医学道德教育涵义所谓医学道德教育，就是社会有计划有组织地向医务人员传授医学道德规范要求、并使之接收和遵照，方便塑造良好医学品德活动1、医学道德教育对象2、医学道德教育内容3、医学道德教育特点——目标性、有计划性、有组织性第3页

医学道德教育和涵养概述（续）（二）医学道德涵养涵义所谓医学道德涵养，就是医务人员自觉恪守医学道德规范，将社会医学道德规范要求转化为自己内在医学品德活动1、医学道德涵养内容2、医学道德涵养目标和境界医学道德涵养目标是使医学道德教育最终目标——使医务人员养成良好医学品德。医学道德境界就是不一样层次医学品德——无私利他境界；为己利他境界；单纯利己境界第4页

（三）医学道德教育和涵养之间关系医学道德教育是主体——社会对医务人员进行医学品德培养活动，将社会医学道德规范传授给医务人员，并使医务人员真诚地接收和自觉地遵照它们，为医务人员提供医学道德涵养社会内容；而医学道德涵养是主体——医务人员个人进行自我医学品德养成活动，将医学道德教育内容——医学道德规范要求——转化为医务人员内在医学道德品德，即使医务人员经常地遵照医学道德规范，以致于养成一个习惯。医学道德教育和医学道德涵养是同时第5页

二、医学道德教育和涵养意义（一）有利于医学人才培养（二）是医学教育主要内容（三）是医疗卫生事业发展需要第6页

（一）有利于医学人才培养教育和涵养——养成良好医学品德——医学人才塑造从普通意义上，职业道德品质是专业人员必备素质。一个合格专业工作者，除了需要健康体格外，还必须具备熟练专业技术和高尚职业道德，即德才兼备。从医学特殊意义上来看，医学职业道德品质（医学品德）对于医学专业人员更为主要。医务人员职业道德怎样，直接影响到防病治病效果，直接关系到人人生死安危，家家悲欢离合。第7页

（二）是医学教育主要内容首先，医学道德作用生物医学模式——外部保障条件——良好医患关系和医医关系生物、心理、社会医学模式——医学道德——病人心理状态——病人疾病和健康医学道德不但被看作是防病治病保障条件，而且是有效医学伎俩第8页

（二）是医学教育主要内容培养新历史时期“德才兼备”医学人才，含有极其主要作用医学伦理学教育还能够培养医学生医学伦理观念和伦理思维能力，使他们在今后实际工作中能够发觉、分析、处理医学伦理难题经过生命伦理学常识传授，能够培养医学生具备基本医学科研伦理意识第9页

（三）是医疗卫生事业发展需要医学道德决定着医学发展和医疗卫生实践应该永远保持其应有道德品格。当今医学发展含有很大冲动，医学道德确保医学沿着正确方向发展。医德医风是一个无形资产是每一个医务人员无形财富对于医疗卫生单位来讲，医德医风是无形资产第10页

三、医学道德教育和涵养方法（一）医学道德教育方法（二）医学道德涵养方法第11页

医学道德教育方法——言教是教育者经过语言向受教育医务人员传授医学道德规范医学道德教育方法。主要方式理论传授临床见习和实习阶段与临床教学紧密结合临床教师医学道德再教育第12页

医学道德教育方法——奖惩是教育者对受教育医务人员合乎医学道德行为给予必定和奖励、不合乎医学道德行为给予否定和处罚医学道德教育方法。已经工作医务人员——物质奖惩、社会奖惩和精神奖惩物质奖惩主要是作用于医务人员物质需要奖惩社会奖惩主要作用于医务人员社会需要奖惩精神奖惩主要作用于医务人员精神需要奖惩医学生——医学伦理考查第13页

医学道德教育方法——身教是教育者经过自己躬行医学道德而使受教育医务人员遵照医学道德医学道德教育方法医学道德教育效果最终显现——医务人员践行医学道德——主要是经过身教到达第14页

医学道德教育方法——身教医学伦理学理论教学和临床实践教学相结合教学模式，首先，医学伦理学专业教师传授必要医学道德知识另首先，应该在临床实践中开展医学道德教育，医学伦理学专业教师依然结合医学实践对医学道德知识进行言教，而临床教师在临床教学中结合活生生实际，将言教与身教相结合，重视身体力行。在对医务人员进行医学再教育中，则主要是言教和身教相结合。第15页

医学道德教育方法——榜样所谓榜样方法，就是教育者引导受教育医务人员模仿、学习一些医德高尚者道德教育方法。模仿是人本性确