小学语文教学古对今单元课件设计.docxVIP

小学语文“古对今”单元教学构思与实践

一、单元概述

“古对今”单元，作为小学语文教材中颇具传统文化韵味的组成部分，其核心在于通过对对子这一传统语言形式的学习，引导学生初步感知汉语的对称美、节奏美与意境美。本单元通常选编若干组结构简明、内容浅显、贴近儿童生活的对子，如“古对今，圆对方”、“严寒对酷暑，春暖对秋凉”等，旨在让学生在朗朗上口的诵读中，潜移默化地积累语言素材，培养语感，并对中华优秀传统文化产生初步的好奇心与亲近感。本单元的教学，不应仅仅停留在字词的表面认知，更应着力于激发学生对“对”这一语言现象的兴趣，引导他们在观察、比较、模仿、创想中，感受汉语言文字的独特魅力。

二、单元教学目标

本单元的教学，旨在通过一系列生动有趣的教学活动，使学生达成以下目标：

1.认知与积累：认识并掌握本单元要求会写和会认的生字新词，理解对子中字词的含义，能够正确、流利、有感情地朗读、背诵单元内的对子及相关拓展内容。初步了解对子的基本特点，如字数相等、词性相对、结构相似等。

2.语感与思维：通过反复诵读、比较发现，引导学生初步感知对子的韵律和节奏，培养良好的语感。鼓励学生观察生活，发现事物间的联系与对立，初步发展其观察力、联想力和简单的逻辑思维能力。

3.方法与习惯：引导学生在学习过程中，尝试运用看图联想、联系生活、同伴互助等方法理解对子内容，培养主动探究、乐于合作的学习习惯。

4.情感与文化：通过对对子内容的品味，感受大自然的多姿多彩和生活的美好，激发学生热爱生活、热爱祖国语言文字的情感。初步渗透传统文化教育，使学生对“对子”这种文化形式产生兴趣。

三、单元教学重难点

*教学重点：

1.认识并掌握本单元的生字新词，能正确读写。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵本单元的对子。

3.初步感知对子的基本特点，如字数相等、词性相对（名词对名词，动词对动词等初步感知）、意思相关或相反。

*教学难点：

1.理解部分对子所描绘的意境和蕴含的简单道理。

2.引导学生从感性上初步体会对子的“对称美”和“节奏美”，并尝试模仿创作简单的对子。

3.将所学知识与生活联系起来，激发学生主动运用和拓展的兴趣。

四、课时安排建议

本单元建议安排2-3课时（不含单元复习与检测）。具体课时可根据学生实际情况及教材内容多少灵活调整。

五、教学准备

1.教师准备：

*深入研读教材，把握单元主旨及每篇课文（对子）的教学要点。

*制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等，如展现“晨”、“暮”、“雪”、“霜”等自然景象的图片，或节奏明快的对子诵读音频）。

*准备生字词卡片、对子卡片、相关的图片、实物（如代表“桃”、“李”、“柳”、“杨”的图片或模型，或“朝霞”、“夕阳”的图片）。

*搜集一些适合低年级学生的、有趣的课外对子、童谣、谚语等，作为拓展阅读材料。

2.学生准备：

*预习单元内容，圈出生字词，借助拼音尝试朗读。

*鼓励学生在家长帮助下，搜集或观察生活中有趣的“对”（如上下联、广告语中的对仗等），带到课堂分享。

六、分课时教学过程设计（示例）

第一课时：初识“对”之趣，诵读《古对今》（节选或全文）

教学目标：

1.认识本课时生字，会写“古、今”等字，理解“古对今，圆对方”等简单对子的意思。

2.初步感受对子的节奏和韵律，能正确、流利地朗读课文。

3.激发学生对“对子”这种语言形式的好奇心和学习兴趣。

教学过程：

1.情境导入，激发兴趣：

*（出示图片：白天与黑夜、太阳与月亮、高山与流水）引导学生观察：“小朋友们，看看这些图片，你们发现它们有什么关系吗？”（引导学生说出“相反”、“相对”等词语）

*师：“在我们汉语中，有一种非常有趣的语言形式，就像这些图片一样，常常把意思相对或相关的词语放在一起，读起来朗朗上口，这就是‘对子’，也叫‘对联’。今天，我们就一起来学习一组特别有意思的对子，走进《古对今》的世界。”（板书课题）

2.初读感知，识记生字：

*教师范读课文，学生认真倾听，感受对子的节奏。

*学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，圈出生字新词，多读几遍。

*同桌互读，纠正字音。

*出示生字卡片，开火车认读、指名读、齐读，重点指导易读错的字。

*引导学生运用多种方法识记字形（如加一加、减一减、换偏旁、联系生活等）。例如，“圆”：“口”字旁，像圆圆的嘴巴，里面是个“员”字；“方”：像什么？（引导学生联想）。

*指导书写“古、今”等字。强调笔顺，观察间架结构，教师范写，学生描红、临写，注意写字姿势。

3.品读理解，感受“对”味：

*学习“古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。”

*指名