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６卷总５６期新疆广播电视大学学报２０１２年第２期
Ｖ０１．１６ＳｕｍＮｏ．５６ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＸＩＮＪＩＡＮＧＩ订ＵＮｏ．２．２０１２
基于远程开放教育学习者特征的课程教学设计分析术
以《经济数学基础》课程为例
王铭秀周美才姜明玉
（克拉玛依广播电视大学，新疆克拉玛依８３４０００）
摘要：本文结合开放教育课程教学设计理论，分析探讨了远程开放教育课程教学设计的基本规范，并
在《经济数学基础》课程实践的基础上提出了基于远程开放教育学习者特征的课程教学设计模式。
关键词：开放教育；学习者特征；教学设计
１０．３９６９／ｊ．ｃｎ．６５—１１８９（ｇ４）２０１２．０２．００４
在远程开放教育教育形式中，师生处于相对分的优化就必须对开放教育学习者的特征进行深入
离状态中，教师不能持续面对面组织教学，主要靠分析。学习者的特征分析是远程开放教育课程教
学习者利用学习材料进行自主学习和远程交互，其学设计中一个不容忽视的前置因素，缺少了这一重
学习者主要以在职成人为主，不同于传统院校的在要环节，开放教育课程的针对性和适用性就会大打
校学生。所以，精心设计、开发适合成人学习者特折扣。
征的学习资源，设计组织有效的远程教学过程，是般来讲，远程开放教育学习者特征主要包括
一
保证教学质量的关键。研究远程开放教育教学设般特征、学习风格、学习动机、初始能力、学习策
一
计模式，可以丰富和充实开放教育和教育技术的理略运用能力、学习困难等方面。在课题阶段性研究
论体系内容，对解决开放教育课程教学实施过程中成果《远程开放教育学习者特征的调查分析》一文
出现的各种相关问题具有重要的实践指导意义。中对学习者的一般特征和学习特征等已经进行了
课题组根据开放教育学习者特征的调查分析，结合全面详细地分析，本文就不一一赘述，仅对开放教
多年的教学实践经验，对远程开放教育课程教学设育学习者内在学习动机的激发和学习者初始能力
计作一分析研究。的测试谈点认识。
开放教育教学设计分析学习动机问题是制约远程开放教育学习者高
一
、
（一）学习者特征分析效进行学习的主观原因。课题组关于“远程开放教
建构主义学习理论认为，学习者是学习活动的育学习者的学习动机”的调查研究得出远程开放教
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