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心理健康课堂评定方案
建立健全心理健康课堂教学质量评定方案，是提升心理健康课堂教学质量关键手段，也是心理健康教学改革面临关键而又紧迫问题。我们经过查阅文件资料，依据当今心理健康教学大方向，结合心理健康教学实际情况，制订了一套含有操作性心理健康课堂教学质量评定方案，以求为教育部门评定中小学心理健康教学质量提供参考，有效提升心理健康课堂教学质量。
一、评定内容和分值确定
对心理健康课堂教学质量评定，是对一个学校、一个老师心理健康课堂教学实施过程和达成程度进行监督、评价。我们认为评定老师心理健康课堂教学质量，首先要评定她备课和上课情况，尤其是老师平时备课、上课情况，但心理健康教学关键是学生，只有全体学生心理素质得到实实在在发展，才能表现出心理健康老师课堂教学质量情况，所以在评价中不可忽略学生心理健康知识、方法、心理素质发展情况，学生发展情况才是老师教学质量最好试金石。所以，对心理健康课堂教学质量评定内容应着重以下四个方面：老师日常备课情况，老师上课情况，学生心理健康知识、应对方法和特有问题处理情况，学生心理健康发展情况。
为了操作简单实用，我们采取百分制方法，设定心理健康课堂教学质量评定总分为100分，分配到以下四大评定内容之中，分值分配如表1。
表1四大评定内容分值分配
分值
老师备课情况
30
老师上课情况
40
学生心理健康知识、应对方法情况
15
学生心理健康发展情况
15
心理健康课堂总计
100
二、评定方案附表设计
凡事预则立，不预则废，备好课是课堂教学质量最基础确保，从教学计划、教学目标、教学步骤、教学内容、教学重难点、场地道具、教学反思七个指标对老师日常备课情况进行评定（具体指标涵义和分值见附表1）。上好每一节心理健康课，是提升心理健康课堂教学质量中心步骤，对于老师上课情况方面评定分成两部分，首先依据老师一节汇报课（教学内容提前半天通知），进行评定打分，分值为30分（具体指标涵义和分值见附表2），然后经过学生问卷调查方法，对老师平时课堂教学情况进行评定打分，分值为10分（具体指标涵义和分值见附表5）。虽说没有对心理健康教学内容统一具体要求，但我们认为心理健康知识、通常心理问题应对方法和学生特有心理问题处理还是我们心理健康课必学和首选内容。经过对这些内容测评，反应出老师日常课堂教学质量（具体指标涵义和分值见附表3）。增强学生心理健康是我们心理健康课关键任务之一，我们参考心理测验具体测评标准和细则，对学生心理情况进行测评，和学校心理问题学生事件一起反应出老师日常课堂教学质量（具体评价要求和分值附表4）。最终我们把以上四方面评定结果汇总，得出老师心理健康课堂教学质量评定总分，并判定对应等级（具体设计见附表6）。
附表1心理健康课备课质量评价表（30分）
学校_____老师_______年级________
一级指标
二级指标
分值
指标涵义
自评分
考评
教
师
备
课
情
况
教学计划
5
能依据新课程标准要求,并结合学校实际,科学合理地制订年、学期、单元、课时教学计划。
教学目标
5
教学目标是否明确、具体,操作性强,对教学目标达成情况,能够进行检验和评价，教学目标是否符合教材特点和教学进度，目标制订是否有具体组织教法作确保；目标是否关键突出,主次分明。
教学步骤
5
教学步骤清楚,符合心理教育教学客观规律。
教学内容
5
符合学生身心特点和发展需要，能正确地把握教材性质、特点和价值,对教材能进行很好开发和处理,关键教材含有适宜技术难度和较强教和学原因。
教学重难点
3
教学重难点把握明确,主次分明。
场地道具
3
场地道具选择有效,布局合理,既安全又经济、实效。
课后反思
4
每课全部有教学感想和反思。
小计
30
附表2心理健康课上课质量评价表（40分）
学校_____老师_______年级________
一级指标
二级指标
分值
指标涵义
自评分
考评
教
师
上
课
情
况
目标达成
6
老师教材内容选择，教法安排、教学手段利用，全部能围绕预设目标进行；
教学目标符合学校场地道具、老师教学能力和学生心理基础等实际，实践中能关注学生心剪发展，随机调整预设；
预设目标能很好达成。
教学过程
5
教学设计科学，教学分段合理，教学组织严谨，教学步骤清楚；
场地、道具、教育及现代教育技术手段利用，经济、实用、有效，符合教学实际需要。
教学方法
5
能充足发挥老师主导作用，正确表现学生在心理健康学习中主体地位；
在教学中老师能依据教学目标、教材内容、学生特点和教学实际需要，正确、有效地利用接收式学习和自主学习、合作学习、探究学习等学习方法；
能够正确利用激励性评价、诊疗性评价及其它评价方法，给学生以立即、真实、明确学习信息反馈，使教和学主动性全部能得到充足发
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