超市购物的窍门公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

超市购物的窍门公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容《超市购物的窍门公开课》旨在帮助学生掌握超市购物的基本技巧，提高生活自理能力。根据教学大纲和课程标准，本课属于生活技能类课程，旨在培养学生的生活自理能力和实践操作能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，与前后的知识关联密切。核心概念包括超市购物技巧、消费观念、生活自理能力等。

2.学情分析

针对本学段的学生，他们已经具备一定的购物经验，但对超市购物技巧的认识不够深入。在生活经验方面，他们对超市购物有一定的了解，但可能存在盲目消费、浪费等问题。在技能水平方面，他们需要掌握超市购物的基本技巧，如合理规划购物清单、比较价格、辨别商品质量等。在认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。在兴趣倾向方面，他们对生活技能类课程有一定兴趣。可能存在的学习困难包括：对价格比较、商品质量辨别等方面的困惑。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

掌握超市购物的基本技巧，提高生活自理能力。

培养学生的消费观念，树立合理消费的意识。

增强学生的实践操作能力，提高解决问题的能力。

针对学情分析，本课将采用以下教学策略：

结合实际案例，引导学生分析超市购物过程中遇到的问题，总结购物技巧。

通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习超市购物技巧。

利用多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

结合生活实际，让学生将所学知识应用于实践，提高生活自理能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出超市购物的几种基本技巧，包括如何比较价格、识别商品质量等。

列举至少三种超市购物时的合理消费观念，如预算规划、绿色消费等。

解释超市购物中可能遇到的问题及相应的解决方法。

2.能力的目标

设计一个个人购物清单，包含价格比较、品牌选择等要素。

论证在小组讨论中，能够合理阐述自己的购物决策。

评价在购物结束后，能够对本次购物体验进行反思和评价。

3.情感态度与价值观的目标

说出对于超市购物的态度，包括节约意识、环保意识等。

列举至少两个自己从超市购物中获得的积极生活经验。

解释为什么合理购物对个人和社会都是有益的。

4.科学思维的目标

设计一个实验或调查，分析超市商品的价格波动原因。

论证在购物决策中，如何运用逻辑思维和批判性思维。

评价不同购物策略的优缺点，并提出改进建议。

5.科学评价的目标

说出评价超市购物体验的标准和指标。

列举评价自己购物决策的依据和过程。

解释如何根据评价结果调整自己的购物策略。

三、教学重难点

本课的教学重点是超市购物的基本技巧，包括如何比较价格、识别商品质量等，这些是学生日常生活必备的技能。教学难点在于引导学生形成合理的消费观念，理解价格波动的原因，以及如何根据个人需求和经济能力做出合理的购物决策，这需要结合学生的生活经验和认知水平，通过情境创设和实践活动来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关音频视频资料，以丰富教学内容。学生需预习教材内容，收集超市购物相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将座位排列成小组形式，设计黑板板书框架，为小组讨论和实践活动创造良好环境。通过这些准备，保障教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过提问的方式引导学生回忆自己以往在超市购物的经历，例如：“同学们，你们在超市购物时遇到过哪些问题？是如何解决的？”

学生活动：学生积极思考并分享自己的购物经历。

教师引导：教师总结学生分享的内容，并引出本节课的主题：“今天我们将学习超市购物的窍门，帮助大家成为聪明的消费者。”

2.新授（20分钟）

活动设计：

超市购物技巧：教师讲解超市购物的几种基本技巧，如如何比较价格、识别商品质量等，并结合实际案例进行演示。

合理消费观念：引导学生讨论超市购物中可能遇到的消费问题，如盲目消费、浪费等，并介绍合理的消费观念。

价格比较：通过小组合作，让学生学习如何比较商品价格，包括价格标签的识别、促销活动的辨别等。

学生活动：

学生认真听讲，观察教师演示。

学生参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

学生通过观察、思考、讨论等方式，学习价格比较的方法。

预期行为：

学生能够说出超市购物的几种基本技巧。

学生能够列举至少两种合理的消费观念。

学生能够运用所学知识比较商品价格。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

实践操作：教师组织学生进行超市购物模拟活动，让学生运用所学知识进行实际操作。

案例分析：教师提供几个超市购物的案例，让学生分析案例中的问题，并提出解决方案。

学生活动：

学生积极参与实践操作，尝试运用