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曹冲称象?教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学三年级学生设计，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》和教材《语文》三年级下册的相关内容。曹冲称象这一课选自《成语故事》，旨在通过故事教学，培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和创新意识。本课内容在单元中扮演着承上启下的角色，既是对成语故事的初步了解，也为后续学习成语故事和古代文化知识打下基础。核心概念包括成语的含义、故事情节的梳理以及人物性格的分析。

二、学情分析

三年级学生对成语的理解尚浅，但已具备一定的阅读能力和生活经验。他们对成语故事充满好奇，愿意通过故事学习知识。然而，学生在阅读理解上可能存在以下困难：对成语含义的把握不够准确，对故事情节的梳理能力有限，以及人物性格分析时容易混淆。此外，部分学生可能对古代文化背景知识缺乏了解，这需要教师在教学中加以引导。

三、教学策略

针对学情分析，本教案将采取以下教学策略：

1.情境导入：通过多媒体展示大象图片，激发学生学习兴趣，引入成语故事。

2.故事讲解：教师详细讲解曹冲称象的故事，引导学生理解成语的含义。

3.互动讨论：组织学生分组讨论，梳理故事情节，分析人物性格。

4.拓展延伸：结合生活实际，让学生运用成语，提高语言表达能力。

5.总结反思：引导学生总结学习收获，提升文化素养。

二、教学目标

知识目标：

1.能够说出“曹冲称象”这一成语的含义及其出处。

2.列举出故事中曹冲所展现出的聪明才智。

3.解释故事中涉及的古代称重方法和工具。

能力目标：

1.能够通过阅读故事，分析并总结故事情节。

2.设计并展示一个简化的称象方案，运用所学知识解决实际问题。

3.评价曹冲的行为，并论证其聪明才智的体现。

情感态度与价值观目标：

1.体验古人的智慧和创造力，激发对历史的兴趣。

2.培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯。

3.体会到团结协作的重要性，树立集体主义精神。

科学思维目标：

1.发展学生的逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题。

2.培养学生的创新意识，鼓励学生在解决问题时寻找多种方法。

3.增强学生的分析能力，学会从故事中提炼关键信息。

科学评价目标：

1.能够运用所学知识对成语故事进行评价。

2.发展自我评价能力，反思学习过程中的收获和不足。

3.通过小组讨论和展示，提高学生的表达和沟通能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解“曹冲称象”的故事情节，掌握成语“曹冲称象”的含义，并学会从故事中提炼人物性格特点。教学难点则是帮助学生理解古代称重方法，培养逻辑思维能力和创新意识，尤其是在设计称象方案时，如何将古代智慧与现代思维相结合。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含故事插图、成语解释及互动问题的多媒体课件；准备图表和模型辅助讲解古代称重方法；搜集与曹冲称象相关的音频和视频资料；设计任务单引导学生进行思考和讨论；编制评价表用于检测学生的学习效果。学生方面，要求提前预习教材内容，并收集相关资料，同时准备好画笔、计算器等学习工具。此外，教学环境需安排成小组合作学习模式，并设计清晰的黑板板书框架，以便于师生互动和知识展示。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放大象图片或视频，引导学生观察大象的特点，引发学生对大象的重量产生好奇。

2.提问：“你们知道大象有多重吗？古代人是如何测量大象重量的呢？”

3.简要介绍曹冲称象的故事背景，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

1.观察大象图片或视频，思考大象的特点。

2.积极回答教师提出的问题，分享自己的看法。

3.对曹冲称象的故事产生好奇，期待了解故事内容。

二、新授（30分钟）

任务一：理解成语含义（10分钟）

教学目标：

1.知识目标：理解成语“曹冲称象”的含义。

2.能力目标：通过阅读故事，分析成语的来源和演变。

3.情感态度与价值观目标：体会古人的智慧和创造力。

教师活动：

1.讲解成语“曹冲称象”的来源和演变过程。

2.引导学生阅读故事，找出成语在故事中的体现。

3.分析成语的意义，并与学生的生活实际相联系。

学生活动：

1.阅读故事，找出成语在故事中的体现。

2.思考成语的意义，并与生活实际相联系。

3.积极参与讨论，分享自己的理解和感悟。

任务二：梳理故事情节（10分钟）

教学目标：

1.知识目标：梳理故事情节，了解故事的主要人物和事件。

2.能力目标：通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：体会曹冲的聪明才智和团结协作的精神。

教师活动：

1.引导学生回顾故事，梳理故事情节。

2.分析故事中的人物关