初中语文〈散步〉教学反思与朗读教学实践.pdfVIP

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2025-11-17 发布于北京
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初中语文〈散步〉教学反思与朗读教学实践.pdf

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经过近一个月的全校“同堂异构”磨课活动，我感触颇多。教科室为我

们一线创设了这个平台，这是一个很好的学科教研的沟通方式，使我

们老师能够深入的共同研讨、交流和学习。在评课交流会上我特别感谢刘胜

友老师对我的评价：风格各异，枰老师大气。应该说这节课我上得不是很

满意，其它几位老师也有我学习的地方。我任教初二语文课，是跨年级上

课。下面对《散步》一课谈谈自己的看法。

1、学习这篇文章，我将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在

朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟咏，最终用朗读表达出自己对作

品的感悟，对亲情的感悟。指导学生有感情地朗读课文，

课文内容可以是一个段落，也可以是一句话，只要读出感情，选择几名同

学读，其他同学点评，在此基础上适当指导。朗读时要注意文章的感

情基调、语气、语调、语速、停顿、重音等方面。例如《散步》中的第三

自中的“太迟、太迟”“总算”“又”“熬”这几个要学生重点

，强调要重读，并要求反复地朗诵，以达到理解的程度。指导学生

分析本文的朗读基调：欢愉而深沉。在课件中的朗读配乐我感觉还是比较

贴切的，但张意老师的朗读应该更有特色，感人！

2、在赏析文章这个环节上我采用了三步走的办法：1、抛出问

题；2、学生读课文的基础上就这些问题思考交流、体会、感悟、展示；

3、质疑，在质疑这一步骤上学生更活跃了，学生们甚至就一个问题从不

同角度发问，就对“我背上的铜她背上的加起来就是整个世界”的理解

我们就反复探讨了三遍，最后导致这篇课文我们用了两才完成了教学任

务，但我反复思考过以后觉得这计划外的一节质疑课太值得了，因为学

生们能够用过去学过得问题来尝试讨论这篇课文了，写景句段、品析用

词、就“小题大做，大词小用”谈了自己的想法，最后我们还联系自己的

家庭状况谈怎么体谅责任重大的父母。学生们既学习了课文也体会了父母

的辛苦，我觉得这课的教学成功在学生有了真情实感！