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1+X背景下中职会计专业书证融通的路径探索包柳华

发布时间：2023-06-01T03:01:24.558Z来源：《时代教育》2023年6期作者：包柳华

[导读]社会对会计人才的需求给中职会计专业教学提出了更加紧迫的改革要求，1+X制度在中职会计专业教学中的应用，将学历证书与职

业技能等级证书相结合，解决了传统会计专业教学中重理论轻实践的问题，培养出的人才不仅具有丰富扎实的理论基础，还具有较高的职

业技能，能很好地适应未来工作岗位特点，增强了在就业市场中的综合竞争力。

绍兴市上虞区职业教育中心（上虞区技工学校）312000

摘要：社会对会计人才的需求给中职会计专业教学提出了更加紧迫的改革要求，1+X制度在中职会计专业教学中的应用，将学历证书

与职业技能等级证书相结合，解决了传统会计专业教学中重理论轻实践的问题，培养出的人才不仅具有丰富扎实的理论基础，还具有较高

的职业技能，能很好地适应未来工作岗位特点，增强了在就业市场中的综合竞争力。在这一背景下，中职会计专业必须认识到书证融通是

职业教育未来的发展趋势，必须密切关注会计行业的发展趋势，强化巩固1+X制度的执行效果，加快书证融通速度，实现学生的职业发

展。

关键词：1+X背景；中职会计专业；书证融通；路径；

引言

大数据、人工智能等新科技的到来，出现了新的商业模式和新的经济态，转型、创新、拓展传统会计已势在必行。“1+X”证书制度创新

了中职院校人才培养的思路，能彰显职业教育特色和增强适应性，能够与国家倡导的职业教育中的产教融合的理念相契合，同时也符合职

业教育中的技术技能设置的要求和评价的标准。大数据与会计专业今后改革的主要方向就是基于“1+X”证书制度做好专业建设。

一、课证融通的内涵

“课证融通”是指中职专业课程体系设置与“X”证书对应的职业领域知识技能需求相融合；课程标准与“X”证书等级所需的知识技能标准

相融合；课程内容与职业技能等级考试内容对接；学习任务和过程与“X”证书对应的职业岗位任务和工作过程对接；课程考核评价标准与

“X”证书标准要求对接；课程的实践环节与“X”证书对应的职业岗位实习实训对接。课证融通实现了学校专业课程与职业资格证书对接，把

职业资格证书的标准和要求融入教学过程，完成知识、技能与企业岗位需求无缝对接，是培养技能型人才的有效途径。

二、1+X证书制度

1+X中的“1”代表学历证书，是由国家教育部门对学生的文化知识进行考核，而“X”代表的则是职业技能等级证书，主要是相关行业的

专业结构对学生的职业技能进行考核，因此1+X就是将学历证书与职业技能相结合的一种制度。在1+X制度应用于中职会计专业之前，学历

证书与职业技能等级证书是互相分离的，造成了学生拥有丰富的专业基础知识，却仍不能满足这一岗位要求的情况，而1+X制度应用后，

学历证书与职业技能等级证书结合，学生的专业基础知识与职业技能都有了保证，实现了人才培养目标与方案的调整，为社会输入了更多

高质量人才。同时，1+X制度中的1与X在职业教育过程中并不是完全同步的。1作为专业文化知识是学生职业技能提升的基础，而X则是1的

补充、强化与拓展，书证融通既是1+X制度的精髓，也是1+X制度在中职会计专业教学中应用的必然趋势，不仅有利于推进产教融合的发

展，还可创新人才培养模式，实现了教学灵活性与开放性的提高。但是就1+X制度的应用现状来看，课程体系不够完善、教材内容不够新

颖、师资力量不够雄厚等问题依然比较严峻，必须加快书证融通路径的探索。

三、教学路径研究的目的及意义

在中等职业院校的会计专业课程教学过程中，存在教学任务重、师资力量薄弱、学生学习方向不明确等问题亟需解决。为了进一步能

够有效的提升中等职业院校会计专业学生的专业学习能力，提升中等职业院校会计专业的教学水平，本文对中等职业院校会计专业的教学

路径进行研究，旨在发现适合中等职业院校会计专业人才培养的有效的教学方法、过程、内容等，从而进一步增强中等职业院校会计专业

的教学实效和会计专业学生的专业能力。

四、1+X背景下中职会计专业书证融通的路径

精准定位人才培养目标

专业人才培养方案是人才培养的总体设计，是指导性文件。要办出具有特色又符合国家职业发展要求的品牌专业，就需要在对市场进

行充分调研、对历届毕业生就业创业情况的实时跟踪的基础上，深入分析产业发展的形势和行业企业对财会人才的需求，在此基础上，对

在校生开展学情分析，精确进行岗位任务和技能的设置。同时通过走访、调研、分析行业新职业场景的工作流程以及工作内容，结合行业

的岗位招聘需求，对数据进