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《两数加减法》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课《两数加减法》是针对2025—2026学年小学低年级学生的教学内容，依据《义务教育数学课程标准》编写。该课程内容是学生数学学习的基础，旨在帮助学生建立数感，掌握基本的加减法运算，为后续学习更为复杂的数学概念打下基础。在单元乃至整个课程体系中，本课是基础运算单元的关键组成部分，与前后的知识关联紧密，如与数的认识、数的顺序等知识相衔接，为后续的乘除法运算做准备。

2.学情分析：低年级学生对数字和计算有初步的认识，但生活经验相对有限，对加减法的理解和应用可能存在困难。学生在认知特点上以具体形象思维为主，对抽象概念的理解需要借助具体事物或情境。兴趣倾向方面，学生对数学的兴趣因人而异，部分学生可能对计算感到枯燥。此外，学生可能存在对加法和减法概念混淆、进位退位计算错误等问题。

3.教学目标与策略：基于教材和学情分析，本课的教学目标应包括：让学生理解加减法的含义，掌握基本的加减法运算方法；培养学生解决实际问题的能力；激发学生学习数学的兴趣。针对学情，教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、游戏教学等，以帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出两数加减法的概念和运算规则。

列举并解释加法和减法中的进位和退位现象。

解释加减法在解决实际问题中的应用。

2.能力的目标

设计并完成简单的加减法计算题目。

通过小组合作，解决生活中的加减法问题。

评价自己和他人的计算结果，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验数学学习的乐趣，树立对数学的兴趣。

培养细心、耐心和坚持的数学学习态度。

认识到数学与生活的紧密联系，树立解决问题的信心。

4.科学思维的目标

发展逻辑推理能力，通过观察、比较、分析等方式理解加减法。

培养抽象思维能力，将实际问题转化为数学问题。

提高问题解决能力，学会从不同角度思考问题。

5.科学评价的目标

评价自己的计算速度和准确性。

评价自己在小组合作中的贡献和表现。

通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习进步。

三、教学重难点

教学重点在于理解两数加减法的概念和运算规则，并能熟练进行基本计算。教学难点在于掌握进位和退位运算，以及将这些运算应用于解决实际问题中。难点产生的原因在于学生对抽象的数学概念理解不足，需要通过具体情境和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保《两数加减法》教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，还需设计小组座位排列和黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。通过这些详尽的准备，将有助于教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动

开场白：同学们，今天我们要学习的是《两数加减法》，这是我们数学学习中的重要一步。你们在生活中有没有遇到过需要用到加减法的情况呢？

提问：谁能举例说明在日常生活中加减法的应用？

展示：教师展示生活中常见的加减法场景，如购物找零、制作蛋糕等。

2.学生活动

思考：学生回忆生活中的加减法应用场景。

回答：学生举手回答问题，分享自己的经历。

3.即时评价标准

学生能够回忆起至少一个生活中的加减法应用场景。

学生能够清晰、流畅地描述加减法在生活中的作用。

二、新授（35分钟）

任务一：认识加减法符号和概念（10分钟）

1.教师活动

引入：通过生活中的例子，引入加法和减法的概念。

讲解：讲解加法和减法的符号“+”、“”的含义。

演示：教师演示加法和减法的基本操作。

2.学生活动

观察：学生观察教师的演示。

思考：学生思考加法和减法的区别。

记录：学生记录加法和减法的符号及概念。

3.即时评价标准

学生能够正确识别加法和减法的符号。

学生能够理解加法和减法的基本概念。

任务二：加减法的基本运算（10分钟）

1.教师活动

引入：通过简单的加法题目，引导学生进行计算。

讲解：讲解加法的基本运算规则，如交换律、结合律等。

练习：教师给出加法题目，学生独立完成。

2.学生活动

计算：学生独立完成加法题目。

反馈：学生之间互相检查答案。

3.即时评价标准

学生能够正确进行加法运算。

学生能够理解加法运算的基本规则。

任务三：认识减法中的借位（5分钟）

1.教师活动

引入：通过一个需要借位的减法题目，引入借位的概念。

讲解：讲解借位的原理和操作步骤。

演示：教师演示借位的计算过程。

2.学生活动

观察：学生观察教师的演示。

思考：学生思考借位的原理。

记录：学生记录借位的概念和操作步骤。

3.即时评价标准

学生能够理解借位的原理。

学生能够正确进