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初中语文教育教学反思(5篇)

初中语文教育教学反思(精选5篇)。

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资料，准备教案，也是老师所具备的职业道德。教案是教师课前

对要上课的一些准备，好的教案一定要老师独立书写吗？很高兴

为您准备了这份“初中语文教育教学反思”希望您能喜欢，读完

本文内容或许能帮你解决疑难问题提供一些有益的帮助！初

中语文教育教学反思【篇1】现实告诉我，语文教学尤

其到了高三，应该怎么做。我要有条不紊地重点突出地梳理必修

5册教材的基本篇目和各个知识点，我要研究考试说明和近几年

的高考语文试卷，然后逐一对照、条分缕析，以便把握各种题型

的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，最重

要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，精心挑选，

剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，

批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天讲得口

干舌燥、汗流浃背，讲得昏天黑地、心力交瘁，讲得教师茫茫然

不知所云，讲得学生如堕五里雾中无所措手足据说，这就叫对学

生负责!我不得不这样做，然而，一种屈辱感、羞忿感在我的

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心头滋长，这种感觉越来越强烈，它已经在干扰我的正常的工作

和生活。我一直试图找寻一种切实可行的方法体系，能实现

训练次数减少与获取效益提高，以运用于高三语文教学实践。通

过长期执著探索，我感到高三语文教学的灵魂在于管理二字。

对于管理，不可望文生义，不可简化为管，更不可幼稚地认定为

管教。教学管理的生命是导，是指，是引导学生的精力的投放，

时间的安排;是对学生方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的

激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平?如

何让学生卓有成效地进行语文学习和复习?我有自以为独特的理

解和方法。初中语文教育教学反思【篇2】《语文

课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，

乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。这

一指导思想充分传达出作文教学特别注重倡导从生活中取材这一

先进教学理念，也就是说，老师在作文教学过程中必须重视学生

通过日常生活搜集、积累和发掘习作素材，提倡写出生活的真实

面目。近几年来的习作教学中，我都在积极地引导学生写生活中

真实的人、事、物，强调说真话、实话、心里话。可翻开学生的习

作簿、作文试卷，我们不难发现，学生写的是生活中真实的东西，

但表达上出现了很多问题。1、语句表达不流畅。学生习作中

的语病首先表现为语句不通顺，意思不明确。如前后搭配不当、

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成分残缺重复、句式杂糅等。在学生的习作中有这样一段话：洋

槐树的枝像小树苗一样翠绿，河边一些花草，就像在小草原上一

样，既美丽又漂亮。文中枝像小树苗用同一种事物作比本身不合

规范，加上枝的特点为翠绿就更不符事实。下一句花草就像在小

草原上意思表达明显不通畅，美丽漂亮同义词连用重复累赘。其

次是句与句之间承接不自然，意思不连贯。例如过山车慢慢地出

发了，耳边只听见呼呼的风声和尖叫声。这两分句之间至少得加

上爬到最高点时突然飞速而下，这时，这样才显得承接自然，意

思连贯。2、描写事物无顺序。一位学生在介绍自己的家乡

时，写出了这样一段话：走进果园就会看到很多水果，走出果园

就是我家的厨房。那里还有广播电视塔，也是一个很好玩的地方。

只要你过那条小河，就有很多好玩的东西了。这里写到了自己的

家、果园、电视塔、小河，可这几样景物分别在哪个方位，它们之

间的位置是怎样的一种关系，叫人看了很不清楚，主要问题是这

位学生没按一定的顺序来写。3重点内容不具体。学校庆六

一开展了活动，按理说，学生对于亲身经历的事应该能写得头头

是道。有位学生是这样写的：我