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2025年事业单位工勤技能-湖南-湖南保育员二级（技师）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、保育员在组织幼儿进餐时，下列做法正确的是：

A.让幼儿边吃边玩玩具以提高食欲；

B.要求幼儿快速吃完以保证午休时间；

C.鼓励幼儿细嚼慢咽，安静进餐；

D.对挑食幼儿强制喂食。

【参考答案】C

【解析】细嚼慢咽有助于消化，安静进餐能培养良好饮食习惯。边吃边玩易导致注意力分散和误吞风险；强制喂食易引发幼儿抗拒心理；催促进食不利于消化健康。C项符合幼儿身心发展规律和保育规范。

2、幼儿午睡时，保育员应重点注意：

A.让幼儿自带厚被子以保暖；

B.定期巡视，观察呼吸与睡姿；

C.关闭所有窗户防止噪音；

D.让幼儿头靠头睡以节省空间。

【参考答案】B

【解析】巡视可及时发现异常如呼吸困难、发热等，确保安全。被子过厚可能引发窒息风险；完全密闭空气不流通易滋生细菌；头靠头睡增加交叉感染概率。B项体现科学照护与安全管理。

3、下列哪项属于保育员在卫生消毒中的正确操作？

A.用84消毒液直接喷洒幼儿餐具；

B.配制消毒液按说明比例稀释；

C.使用酒精擦拭玩具后不冲洗；

D.每周一次全面消毒即可。

【参考答案】B

【解析】消毒液需按比例稀释，避免残留伤害幼儿。84不可直接接触餐具；酒精玩具擦拭后应晾干；日常高频接触物需每日消毒。科学配比与规范操作是卫生安全核心。

4、处理幼儿轻微擦伤时，正确的步骤是：

A.立即用红药水涂抹伤口；

B.用清水冲洗后贴创可贴；

C.先用生理盐水清洁，再消毒包扎；

D.不予处理任其自愈。

【参考答案】C

【解析】生理盐水清洁可去除污物，减少感染风险；后续碘伏消毒并包扎保护伤口。红药水含汞不推荐；创可贴直接贴未清洁伤口易感染；小伤也需规范处理以防恶化。

5、关于幼儿如厕习惯培养，保育员应做到：

A.限制如厕次数以防耽误活动；

B.提醒幼儿定时如厕，避免憋尿；

C.让幼儿穿复杂裤子锻炼自理；

D.如厕后无需检查清洁情况。

【参考答案】B

【解析】定时提醒有助于形成规律排泄习惯，预防泌尿系统疾病。限制如厕违背生理需求；衣物应便于穿脱；保育员需协助检查清洁，防止感染。B项体现尊重生理与科学引导。

6、下列哪项最能体现保育员的职业道德？

A.只关心自己班内幼儿安全；

B.对幼儿一视同仁，耐心细致；

C.工作中少说话避免出错；

D.按个人喜好分配玩具。

【参考答案】B

【解析】职业道德要求公平、尊重、关爱全体幼儿。区别对待违背教育公平；沉默未必负责；耐心细致是职业基本素养。B项体现专业精神与人文关怀。

7、幼儿出现发热症状时，保育员首先应：

A.立即喂退烧药降温；

B.用冰袋冷敷额头快速降温；

C.测量体温，报告保健医生；

D.让幼儿剧烈运动出汗退热。

【参考答案】C

【解析】发热需先确认体温，由专业人员判断处理。擅自用药有风险；物理降温需谨慎操作；运动退热不科学且加重负担。及时报告是应急处置关键步骤。

8、组织户外活动前，保育员应重点检查：

A.幼儿是否都穿新鞋；

B.活动场地有无安全隐患；

C.教师是否换了运动服；

D.家长是否全程陪同。

【参考答案】B

【解析】安全是首要原则，需排查地面坑洼、尖锐物、滑倒风险等。穿新鞋可能磨脚但非重点；教师着装非保育职责；家长陪同非强制要求。B项体现风险预判与责任意识。

9、下列哪种做法有利于幼儿语言发展？

A.让幼儿背诵成人化诗歌；

B.频繁打断纠正发音错误；

C.每天与幼儿进行对话交流；

D.让幼儿长时间观看动画片。

【参考答案】C

【解析】日常对话提供真实语言环境，促进表达能力。背诵超出认知水平；频繁纠错打击自信；电视替代互动影响语言输入质量。互动交流是最有效的发展途径。

10、幼儿情绪激动哭闹时，保育员应：

A.严厉批评制止哭声；

B.置之不理让其自行平复；

C.安抚情绪，了解原因；

D.威胁“再哭就送走你”。

【参考答案】C

【解析】情绪需被接纳，安抚后引导表达原因，建立安全感。批评与威胁伤害心理；忽视不利于情绪管理学习。C项体现共情能力与心理支持技巧。

11、关于幼儿饮水管理，正确做法是：

A.只在固定时间供水以防尿频；

B.提供足量温开水，鼓励随时饮用；

C.用果汁代替白开水增加营养；

D.让幼儿一次性喝大量水。

【参考答案】B

【解析】温开水最利于代谢，应按需供给。限制饮水易致脱水；果汁含糖高不宜替代；暴饮可能引发水中毒。科学饮水保障生理需求与健康。

12、保育员协助教师开展教学活动时，应：

A.自行决定活动内容；

B.完全听从教师指令无建议；

C.主动配合，观察幼儿反应；

D.只负责纪律不管参与过程。

【参考答案】C

【解析】保教结合要求主动协作，关注个体差异与反应。擅自决策越权；机械服从忽略专业判断；仅管纪律割裂教育整体性。C项体