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教师职业道德十项准则执行反馈报告

一、引言

为深入贯彻落实《新时代教师职业行为十项准则》（以下简称《准则》），切实加强教师队伍建设，提升教师职业道德素养，营造风清气正的教育生态，本报告基于对近期《准则》在各级各类学校执行情况的调研与分析，旨在全面梳理执行过程中的成效与不足，并提出针对性的改进建议，为持续推进师德师风建设提供参考。

二、《准则》执行总体情况概述

自《准则》颁布实施以来，各地教育行政部门及各级各类学校高度重视，迅速行动，通过多种形式组织学习宣传，制定配套实施方案，强化监督检查，《准则》的知晓率和认同度得到显著提升，教师队伍的师德意识普遍增强，职业行为进一步规范。总体而言，《准则》的执行取得了阶段性成效，为师德师风建设奠定了坚实基础。

三、《准则》执行中的主要成效与亮点

（一）坚定政治方向与爱国守法意识显著增强

多数学校将《准则》学习与政治理论学习紧密结合，引导教师深刻理解“立德树人”的根本任务，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。教师群体的国家观念、法治意识和社会责任感得到强化，自觉在教育教学中传播正能量，维护国家利益和民族团结。

（二）潜心教书育人与关爱学生落到实处

“潜心教书育人”作为教师的核心职责，得到广泛认同。教师们普遍能够专注于教学业务，努力提升专业素养和教学水平，积极探索教育教学改革。在“关爱学生”方面，多数教师能够做到尊重学生人格，平等公正对待学生，关注学生身心健康，积极营造和谐的师生关系。特别是在特殊学生群体的帮扶和心理疏导方面，展现了良好的职业情怀。

（三）加强师德修养与廉洁从教渐成风尚

学校层面通过组织师德标兵评选、师德专题培训、警示教育等活动，引导教师自觉加强师德修养，以身作则，为人师表。“廉洁从教”的观念进一步深入人心，教师收受礼品礼金、有偿补课等违规行为得到有效遏制，教育行业的整体形象得到提升。

（四）规范从教行为与终身学习意识提升

教师对职业行为的边界有了更清晰的认识，能够自觉抵制不良风气。同时，在信息化时代背景下，教师主动学习新知识、新技术，更新教育理念，提升育人能力的积极性有所增强，“终身学习”的理念正在成为教师的职业自觉。

四、《准则》执行中存在的问题与不足

（一）部分准则理解与执行存在模糊地带

尽管《准则》内容明确，但在实际执行中，对于部分条款的理解和把握仍存在一定的模糊性。例如，“传播优秀文化”的具体尺度，“不得损害国家利益、社会公共利益”在复杂情境下的界定，以及“规范从教行为”中对网络言行的具体要求等，部分教师仍感困惑，亟需更细致的解读和指导。

（二）个别领域违规行为仍有发生，监督惩戒力度有待加强

虽然整体态势向好，但在一些地区和学校，仍存在极少数教师顶风违纪的现象，如变相有偿补课、利用职务之便谋取私利、学术不端等。对于此类行为的发现、调查和处理机制尚不够完善，监督的覆盖面和惩戒的震慑力有待进一步提升。

（三）师德考核评价体系的科学性与导向性需优化

部分学校的师德考核评价机制仍存在形式化、简单化倾向，考核指标与《准则》的契合度不高，过程性评价不足，结果运用不够充分。如何将《准则》的要求真正内化为教师的自觉行动，并通过科学的评价体系予以引导和激励，是当前面临的重要课题。

（四）教师权益保障与压力疏导机制不健全

在强调师德约束的同时，对教师的合法权益保障、职业发展支持以及工作压力疏导等方面关注不足。部分教师因职业倦怠、社会期望过高、待遇保障等问题，可能间接影响其师德行为的践行。缺乏人文关怀的管理，难以形成持久的师德建设内生动力。

（五）社会环境与家校共育对师德建设的影响不容忽视

教师职业道德的养成不仅取决于学校内部的教育和管理，也深受社会大环境及家庭教育观念的影响。不良社会风气、功利化的教育观以及部分家长对教师角色的不合理期待，都可能对教师的职业行为产生负面影响，增加了师德建设的复杂性。

五、深化《准则》执行的对策与建议

（一）强化学习宣传与精准解读，提升思想认识

教育行政部门和学校应组织开展《准则》的常态化、精准化学习培训，结合典型案例进行深度剖析，帮助教师准确理解《准则》的精神实质和具体要求。同时，加强对学生、家长及社会各界的宣传，增进对教师职业的理解与尊重，营造尊师重教的良好氛围。

（二）完善师德考核评价与激励机制，树立正确导向

构建以《准则》为核心内容，定性与定量相结合，过程性评价与结果性评价并重的师德考核评价体系。将师德表现作为教师招聘录用、职称评聘、评优评先、绩效分配等的首要条件，并强化考核结果的运用。同时，大力选树和宣传师德先进典型，发挥榜样的示范引领作用。

（三）健全监督预警与违规查处机制，严肃执纪问责

畅通监督渠道，构建学校、学生、家长、社会多方参与的师德监督网络。建立健全师德失范行为预警机制和快速反应处理机制，对苗头性、倾向性问题早发现、早提