2026年中考语文复习：文言文重难点突破+课件.pptxVIP

;;;3.人物传记的特点：;特点解读一:身份为人在前面

《廉颇蔺相如列传》人物介绍在文章开头部分:

廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年,廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。;特点解读二:典型事件跟后边

《廉颇蔺相如列传》在人物介绍以后，写了三个典型事件:完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。;特点解读三:经历官位会多变

人物传记中的人物人生经历会有很多变化。

《屈原列传》屈原的经历变化:屈原者……为楚怀王左徒……王甚任之;王怒而疏屈平;屈平既绌;是时屈平既疏，不复在位，使于齐;屈平既嫉之，虽放流;屈原至于江滨，被发行吟泽畔;于是怀石遂自投汨罗以死。;人物传记中的人物人生经历的变化，同时伴随的是官位的变化。

《廉颇蔺相如列传》蔺相如官位的变化:蔺相如者，赵人也。为赵宦者令缪贤舍人(还没做官);相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫(提拔做了上大夫);以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右(再次提拔做了上卿)。;特点解读四:品格教化文中见

要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。有的“评价”是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度;有的借人物之口表达作者的看法;更多的是在叙事之中透露的。这就需要分析，准确地概括人物的性格、品质、品行。;把握人物的品质、才能、贡献、才华、特长等，是完成人物传记阅读命题的重点。

抓评述性语言，议论性语言。

①对人物性格、人物思想的评价。

②对事件意义及社会影响的评价。

③对事件情感取向及其简易评价。

④作者的写作意图及对事件的认识。;补充1:文言文中关于职务升降的词语

授予、提升:征、辟、荐、举、拜、除、授、起、擢、拔

调动官职:迁、转、调、徙、补、改

兼职、代理:兼、领、署、权、摄

降职、罢免:贬、谪、出、左迁、罢、免、黜、废

执掌、主持:知、行、主;补充2:常见职官的文言用词

武官:将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。

中央文官:大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。

地方文职:太守、刺史、长史、别驾、黜陡使、知州、知府、令等。

掾(yuan):古代官署属员的通称。

有司:有关的官员。;补充3:古代常见官职名的职级例说

1.守:战国称郡守，汉改太守，为一-郡的行政最高长官。

2.知府:地方行政长官，总管州、县事务。相当于省长。

3.知州:地方行政长官，相当于省辖市市长。

4.知县:地方行政长官，相当于县长。

5.经历:部委所属机构主官，相当于司局级官员。

6.行人:供差遣出使，相当于外交部工作人员。;7.县丞:协助县令治理一县之事，相当于副县长。

8.教授:专管训导考核学生，相当于省教育厅长。

9.游击:掌管军队防御，负责防御工作的师级军官。

10.侍郎:中央机构中相当于现在的副部长。

11.主薄:掌钱粮、户籍，相当于粮食局长或户籍局长。

12.给事中:皇帝禁中寄禄官，相当于元首生活或政治秘书。;中考文言文人物传记答题技巧：

12先看是关键，回头读文一两遍。

人时地事理清楚，词句找出要划线。

实词语境很重要，虚词对比定答案。

翻译看准重点词，句意通畅高分见。;真题再现

司马朗传

司马朗字伯达，河内温人也。九岁，人有道其父字者，朗曰：“慢人亲者，不敬其亲者也。”客谢之。十二，试经为童子郎，监试者以其身体壮大，疑朗匿年，劾hé问。朗曰：“朗之内外，累世长大，朗虽稚弱，无仰高之风，损年以求早成，非志所为也。”监试者异之。后关东兵起，故冀州刺史李邵家居野王，近山险，欲徙居温。

?;朗谓邵曰：“唇齿之喻，岂唯虞、虢guó，温与野王即是也；今去彼而居此，是为避朝亡之期耳。且君，国人之望也，今寇未至而先徙，带山之县必驻，是摇动民之心而开奸宄之原也，窃为郡内忧之。”邵不从。边山之民果乱，内徙，或为寇钞。

年二十二，太祖辟为司空掾属，除成皋令，以病去，复为堂阳长。其治务宽惠，不行鞭杖，而民不犯禁。迁充州刺史，政化大行，百姓称之。虽在军旅，常粗衣恶食，俭以率下。建安二十二年，与夏侯悖、臧霸等征吴。到居巢，军士大疫，朗躬巡视，致医药。遇疾卒，时年四十七。;1．下列句子中的“以”与“监试者以其身体壮大”中的“以”的意义和用法相同的一项是()

A．以其境过清 B．我以日始出时去人近

C．策之不以其道 D．令辱之，以激怒其众

?

2．下列对人物的分析评价有错误的一项是()

A．司马朗少年时即能从容应对质疑，初露才华。

B．司马朗执政不靠刑罚而靠宽厚仁慈，百姓照样不犯法，很有人格魅力。

C．司马朗为了让军士以他为榜样，故意在军队中过着简朴的生活。

D．当军队出现瘟疫时，司马朗能体恤下属，亲自为军士送医送药。;3．解释下列句子